德润心灵,德史兼备——初中历史教学渗透德育探究

德润心灵 ,德史兼备——初中历史教学渗透德育探究

陈兰芳

广东省河源市和平县实验初级中学 517200

摘要：随着现代经济的发展，科学技术的进步，在人们生活质量提高的同时，其思想品质也需要根上时代发展的步伐，只有这样才能实现我国文化强国的战略目标。在我国传统文化中，不仅蕴含着丰富的人文精神，也具有很多德育教学资源。初中历史作为学生学习的主要科目，初中历史教师如何在教学中借助历史知识对学生渗透德育知识，是当前初中历史教师主要教学任务之一。以下是本文对初中历史教学渗透德育探究。

关键词：初中历史；德育渗透；教学实践探究

叶圣陶先生曾说:“做人,做社会的够格的成员,做国家的够格的公民。”他主张“人己一体”。这说明初中历史教师在教学的过程中，不能只注重对学生讲解历史知识，也需要懂得利用历史知识对学生进行德育教育，让学生形成正确的道德观念、社会观念、价值观念等，历史教师还需要时刻注意自己的一言一行，通过自身的人格魅力，对学生的行为和思想进行影响，让学生懂得明辨是非。

1. 借助历史人物对学生进行德育渗透

在初中历史教师教学的过程中，通常都会按照教材中的内容传授学生历史知识，历史教师可以利用教材中具有代表性的历史人物对学生进行德育知识渗透，在不断提高学生学习积极性的同时，提高学生的德育素养^[1]。

例如，在初中历史教师讲解《春秋战国的纷争》这一章节的内容时，历史教师需要讲解春秋战国各个阶段的经济、文化发展过程，也需要对其中的主要历史人物事迹进行讲解。如齐桓公，其在政治、军事、经济等方面的发展和人们生活的安定都做出了巨大的贡献。首先，初中历史教师可以在课程开始讲解前让学生先自行查看和了解齐桓公。其次，教师在课程讲解中可以让学生把自己收集到的资料和信息进行分享，并且让学生进行讨论和分析。最后历史教师可以让学生分享一下自己从齐桓公的故事中都学习到了什么。这不仅培养了学生自主学习能力的形成，也可以让学生在分享的过程中对齐桓公这一历史人物有一个充分的了解，教师通过学生分享自己的心得体会可以了解其价值观念，并且引导学生懂得无私奉献、热爱人民的精神，这对学生形成正确的思想道德观念具有重要作用。

2. 借助互联网教学对学生进行德育渗透

在初中历史教师教学的过程中，历史教师要明白自己的教学任务不仅仅是为学生讲解历史知识，让学生了解我国文化发展历程，其也要利用历史文化中蕴含的德育资源对学生进行德育渗透，让学生正确看待历史事件与生活，通过学习历史形成正确的道德观念，主动继承和发扬我国的传统文化^[2]。所以，初中历史教师可以借助互联中的信息资源将一些具有借鉴意义的教学资源用互联网技术在课堂中表现出来，帮助学生更好掌握历史知识，同时，提高学生的历史成绩以及综合素养，从而让学生正确看待现实生活中的事与物。

例如，历史教师在讲解《鸦片战争》这一章节的知识点时，教师就可以借助互联网进行教学，帮助学生更好的了解鸦片给我国人民带来的伤害，让学生学会爱生活的同时，增加其爱国情感以及社会责任感。首先，历史教师可以在课程讲解的过程中给学生播放一些和鸦片战争有关的影视作品和图片让学生进行观看。其次，历史教师可以给学生讲解这一战争发生的背景，以及在战争发生之后给我国社会经济发展、人们生活带来了怎样的影响，激起学生的情感共鸣，让学生懂得现在生活的来之不易，在爱生活的同时要懂得感恩。最后，教师可以让学生写一篇观后感，以此来引导学生形成爱国精神，让学生能够珍惜现在生活，保持积极向上的生活态度，在遇到困难时可以迎难而上，展现自己的价值，让自己可以为社会的发展和人民的生活做出贡献。

3. 在历史知识讨论中进行德育渗透

教师能够为学生讲解的知识永远都是有限的，特别是对于一些比较开放的知识内容，教师想要在课程讲解的过程中把自己的想法教给学生，几乎是不可能的^[3]。所以在初中教师讲解历史知识时，教师可以选择一些具有代表性的事件或者是问题让学生进行讨论，帮助学生通过自己对历史知识有一个更加深刻的了解与认知，从而促进学生形成正确的得到观念。

例如，在历史教师讲解《科学技术的成就》内容时，教师可以把现代化科技发展问题和历史科技发展相结合，让学生针对科技发展的问题展开一场辩论赛，使学生能够主动发现历史科技发展和现代社会科技发展中存在的问题，以及要如何解决这些问题等。这样不仅帮助学生正确看待社会发展中存在的问题，也可以让学生明确自己学习的目标，这对学生以后的学习和生活都具有重要的意义。首先，教师可以给学生出两个选择题，让学生根据自己的想法和观点选择做辩论赛中的正反方。其次，教师可以让学生对辩论赛中需要用到的资料进行准备，让学生主动查看相关资料，以此来提高学生自主学习能力。最后教师可以通过学生的辩论赛让学生充分表达自己的想法，鼓励学生在辩论赛中要学会独立思考问题以及树立正确的社会观和价值观，并且明确自己学习的目标，这不仅可以让学生对自己以后的学习生活和发展做好规划，努力实现自己的目标，同时可以让学生树立正确的道德观念。

四、 根据当今时政热点对学生进行德育渗透

读史可以使我们明理、明智^[4]。初中生学习历史知识，不仅可以让其铭记历史，发展我国历史文化，也可以让学生以史明鉴，不走偏路，从而形成正确的道德观念。在历史教师教学过程中，可以把历史教学和当今时事热点相结合，让学生在学习历史知识时，能够对现代生活中的一些事情做出考量，用正确的观点看待每一件事情。

例如，在历史教师讲解《法西斯势力的猖獗》这一内容时，教师可以把课堂讲解的知识和当今的7.5事件相结合，让学生对事件发生的背景进行了解，同时也可以让学生用古人的思想考虑当今社会中的原因，用正确的思想看待每一个事件的发生，同时也可以让学生形成正确的思想观念。

总而言之，初中历史教师要根据教学内容对课程进行设计，不断提高学生的学习积极性，提高学生自主学习能力，让学生得到全面发展。在初中历史教师讲解历史知识的过程中，对学生进行德育知识的渗透，不仅可以帮助学生更好的学习历史知识，也可以用正确的观点对待历史问题，同时也可以帮助学生形成正确的德育观念，这对学生综合素养的提高和我国社会文化的发展都具有重要作用。

参考文献：

1. 刘红利. 初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J]. 科普童话, 2019, 000(039):P.190-190.

2. 朱晓荦. 初中历史学科教学中渗透德育教育的探究[J]. 中华少年, 2019(17):291-291.

3. 关先国. 新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考[J]. 好日子, 2019, 000(005):P.1-1.

4. 孙宝晶. 初中历史教学中德育渗透的策略探究[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0030-0030.