游戏活动在幼儿教育中的重要性

游戏活动在幼儿教育中的重要性

杨芳

山东省潍坊市坊子区实验小学幼儿园 261200

摘要：活用游戏教学，能让幼儿在课堂中保持学习的活力，引导幼儿在课堂中学习。对此，深入幼儿教学的改革，让幼儿在游戏中得到更好的锻炼意义重大。因此，每一位幼儿教师都应承担自己的责任和使命，在教学中尽心尽责，创新教学，让幼儿在教育课堂中感受不一样的教育文化；提高幼儿的学习兴趣，营造良好的文化氛围，让幼儿德智体美劳全面发展，为幼儿的成长打下坚实的基础。基于此，本文章对游戏活动在幼儿教育中的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：游戏；幼儿教育；重要性

引言

幼儿教育具有其自身的特点，而这些特点又与幼儿的认知能力、想象能力、模仿能力等息息相关。游戏对于幼儿教育有着重要的作用，要灵活运用幼儿游戏，促进幼儿的全面成长。

一、游戏活动在幼儿教育中的重要性

（一）有利于促进幼儿的身心全面发展

在幼儿教育阶段，促进学生身心的全面发展是教育的最终目标。教师应围绕这一目标开展教学活动。通常传统的一言堂教育方式已经不利于当下幼儿的成长，其不符合幼儿的年龄特征以及新课改的基本要求，会使得幼儿对学习产生一种厌烦以及恐惧的心理，影响幼儿在小学以及初中阶段的学习。而融入游戏教育教学活动，不仅可以增强学生的体质，还能够开发学生的智力，达到促进学生身心全面发展的目的。例如穿珠子这类益智的游戏活动，其可以充分的锻炼幼儿的肌肉敏感性、手眼协调力以及专注力等，这类活动就是在锻炼了幼儿身体素质的同时，培养并提高了幼儿的多项能力。

（二）有利于促进幼儿社会化的发展

对于幼儿来说，其对社会尚未树立清晰、明确的概念，在幼儿教育活动实际开展过程中，幼儿教师可通过不同游戏情境的创设，形成对幼儿的积极引导，促使其进一步了解现实社会。如，货品买卖游戏———培养幼儿了解和掌握相关数字知识;种植蔬菜游戏———使幼儿认识到粮食来之不易，树立节约粮食的意识;交通志愿者游戏———向幼儿普及“红灯停、绿灯行”等交通安全知识等。幼儿在各种轻松、愉快的游戏活动中，有意识或无意识地得到了学习与成长。

二、幼儿教育的现状

幼儿时期的儿童正处于生长发育期，需要进行一定的教育锻炼才能健康成长。然而，实际上的幼儿教育注重理论知识的教学，缺少进行活动的实践，进而影响了幼儿的成长以及发展。同时，部分幼儿身体素质过于羸弱，非常容易在游戏教学中受伤，影响课堂教学质量。不仅如此，教师在进行幼儿教育游戏教学时，没有结合幼儿的实际学习情况以及教育活动的特点，打击了幼儿参与教育活动的热情，影响了良好文化氛围的建立，不利于幼儿兴趣的培养，进而影响了体育课堂的教学。同时，部分教师在教育游戏化教学中只是把教学当作任务，并没有真正从幼儿出发，只是让游戏化教学趋于表面，进而出现游戏化教学过于娱乐化的情况，幼儿的心智在教学中得不到开发，导致幼儿把教育课堂当作玩乐的课堂，影响了教育教学的质量和效果。

三、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）在情境游戏中培养幼儿的创造性思维

幼儿年龄较小，正处于各项能力与智力的开发阶段，此阶段教师与家长的引导和教育对幼儿自身的成长与发展有着极其重要的影响，所以在幼儿教育过程中，教师要注重对幼儿创造性思维的培养，教师可以利用情境游戏，不断激发幼儿内心的求知欲，有效地促进幼儿自身发展规律的形成，有利于幼儿全面的发展和综合能力的有效提升。比如，在幼儿教育过程中，教师组织幼儿玩积木游戏时，教师可以引导幼儿进行自主创造和发挥，在进行简单的知识讲解和游戏规则的介绍后，带领幼儿自主进行积木游戏，并在最后对幼儿优秀的作品进行鼓励和表扬，这样一来，可以有效提升幼儿的创造性思维，对幼儿教育效率的提升也有着深远的意义。

（二）创造健康良好的游戏环境

幼儿在游戏中爱学、爱玩，关键就是要营造良好的环境氛围，才能真正调动幼儿的情感，使他们主动参与游戏，同时在游戏中不断释放自我的个性，发挥潜能。充分尊重幼儿的天性，创造健康、有趣、生动、形象，富有动感、趣味的游戏环境，在浓厚的游戏氛围中感染幼儿，让幼儿获得良好的身心发展。例如，通过丰富区域活动材料，让幼儿参与更多的游戏项目中，从而使他们在游戏中获得快乐，也获得一种情感上的愉悦。教学形式要灵活，为幼儿提供充足的时间，通过寓教于乐这一游戏模式，不断对幼儿进行教育。幼儿在参与游戏时，教师要给予充足的时间，同时要融合娱乐时间与教学时间，激发幼儿在游戏中释放天性，同时也实现能动性的自觉认知。将教学内容渗透到游戏以及幼儿的脑海中，让幼儿在特定时间进行自由的玩耍、想象。对教学进度、内容及时加以调整，尊重幼儿的自由选择。

（三）课程游戏化培养幼儿对美的感受和创造能力

在幼儿阶段美工活动是必不可少的，该类活动的目的是提高幼儿的动手能力，培养幼儿的专注力，增强幼儿对美的感受和创造能力。教师在日常生活中就应该设置区域角，让学生将一些日常生活中不需要的东西根据区域的主题合理的归类。在进行美工活动时对这些废旧材料合理利用，以缓解开展游戏时缺乏材料的情况，同时还能够培养幼儿的创造力。例如基于童话里的城堡这一主题，教师可以让学生基于材料以及想象绘画出一副自己所认为的美丽城堡的模样。对于中班和大班的学生，很早就接触过电视，在电视中也感受过城堡的含义。在教师布置这个题目之后，幼儿会结合自己的想象开始创造。幼儿创造完毕之后，教师让每个幼儿简介自己的作品，培养幼儿敢于表达的能力，同时在相互分享的过程中，提升幼儿对美的感受以及创造的能力。

（四）创新游戏化教学方式

一成不变的游戏化教学方式不利于激发幼儿参与活动的积极性。因此，教师可根据幼儿的需求积极创新游戏化教学方式，引入角色游戏、表演游戏、智力游戏、建构游戏等，还可将多个游戏穿插进行，同时增强游戏的互动性。例如，教师可选择天气晴好的时候，带领幼儿到室外开展“手拉手过小河”的游戏。幼儿对大自然有天然的亲近感，因此，这种创新的户外游戏化教学方式深受幼儿喜欢。在教学中，教师准备几张用于活动的纸板，让幼儿两两一组。幼儿A将手中的纸板放到地上，两名幼儿手拉手站到纸板上。幼儿B也将手中的纸板放到地上，两名幼儿再次手拉手站到纸板上。之后，幼儿A转过身，将地上的纸板捡起放到前面，以此类推，直到终点。这个游戏既可以锻炼幼儿的平衡能力，还能培养幼儿的合作能力。户外空气清新，游戏趣味性强，幼儿参与活动的积极性特别高，活动的效果也非常好。

结束语

综上所述，游戏活动在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用。幼儿在游戏过程中会全身心地投入，充分体现出自身的天性。因此，幼儿的能力和身心健康通过游戏活动都可以得到良好的发展。幼儿教师要深刻意识到游戏活动在幼儿教学中的运用与融合的真正意义和价值，并且积极创新自身的教育教学形式，让游戏活动与幼儿教学能得到完美的结合，通过游戏资源与教学资源的完善，最大限度体现出游戏活动教学的优势，从而有效提升幼儿教学的整体质量与水平。

参考文献

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[5]何伟仪.浅谈游戏教学在幼儿教育中的有效运用［J］.新课程，2019(11)：170-171.