浅谈小学语文教学中的习作教学存在的问题和策略

浅谈小学语文教学中的习作教学存在的问题和策略

赵丽莉

云南省迪庆藏族自治州香格里拉市金江镇小学 6774403

摘要:习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重点和难点。而今的小学习作教学存在很多的问题，如学生不能很好的进行语言表达、也不能很好的组织语言、更不能很好的把握文章的结构。从而也就不能很好的学好习作教学。这就要求从事小学语文习作教学的教师要研究和探索习作教学，从而找到适合学生、适合自己的习作教学方式和教学模式。从而提高小学生学习习作教学的兴趣和提高小学语文习作教学质量。

关键词:习作教学;存在问题;解决策略

前言:习作教学是小学语文教学的重要组成部分、也是小学语文教学的重点和难点。所以作为从事小学语文习作教学的教师要研究习作教学、探索习作教学、不断读关于教育教学的书籍。从而找到习作教学存在的问题。因为只有找到习作教学存在的问题，才能通过实践找到解决习作教学问题的策略。从而找到习作教学的有效方法和适合教师学生的有效习作教学模式。这样可以促进学生学习习作教学的兴趣，提高小学生的学习习作教学的质量，也可以提高小学语文教师的习作教学兴趣，从而提高小学语文习作教学的质量。

一、小学语文习作教学存在的问题有如下几个方面。

1.学生缺乏生活经历，从而缺乏习作题材

现今的学生没有丰富的业余生活，他们的生活的生活里缺少里生活的题材。也没有很好的经历，没有经历就没有精神的体会，就没有了心灵的触及，也就没有了生动的语言。从而小学语文习作教学就很难得到提高，小学语文习作教学的教学质量就得不到提高和发展。

2.学生对小学习作教学缺乏兴趣

学生对习作教学缺乏兴趣，小学语文教师在进行习作教学时，很难调动学生学习习作的兴趣，没有兴趣的学习是没有效果的教学，没有兴趣的学习是没有质量的学习。而小学习作教学在很大程度上是教师在进行教学而学生只是听听，从而形成了教师在讲学生只是在听。从而形成了没有效果的教学过程，也形成了没有兴趣的教学过程。所以小学语文习作教学就没有了教学质量。

3．小学生的阅读量不够

小学生没有养成良好的阅读习惯，原因有很多，有家长的原因，家长没有重视培养学生的阅读习惯，不重视阅读习惯的养成，就很难学生养成良好的阅读习惯，也有社会的原因，社会中缺乏阅读的人，周围没有阅读的人，也很难熏陶孩子，没有熏陶、没有榜样，就少了很多学习的氛围和学习的环境。所以学生很难养成良好的阅读习惯。有教师的原因，教师只重视学生做题方法的讲解，而忽视了知识储备的问题，从而也就忽视了培养阅读习惯的教学。学生没有良好的阅读习惯，也就没有了丰富语言，也就没有了丰富的词汇，从而也就很难教学好习作教学，也就很难提高小学习作教学的质量。

4.小学生没有丰富的词汇量

学生缺乏词汇量，学生在学习语文时，没有很好的进行词汇的积累，小学语文教师通过各种方式让学生记住字、词、句。可是很多学生认为这样做又累、又苦。他们就找各种方式敷衍老师，欺骗老师，欺骗自己。这就造成了学生字、词、句的积累很少。从而也就不能很好的组织语言，也就不能很好的表达自己的思想，不能很好的表述事件。也就写不出好的文章。也就学不好习作教学。从而也就不能很好的发展小学习作教学，也就不能很好的提高小学语文习作教学质量。

二、小学语文习作教学的策略有如下几个方面。

1.丰富小学生生活经历，从而丰富习作题材

在学校中小学语文教师要不断开展丰富多彩的课外活动，让学生体会生活，感悟生活。星期、放假时，小学语文教师要布置生活实践活动，让家长带着孩子做一些孩子能做的事情。从而让小学生体会生活，体会父母的艰辛，体会父母的付出。从而提升学生的精神感悟能力，从而丰富学生的习作材料。这样有利于提高小学语文习作教学水平，也可以发展小学语文习作教学。从而提高小学语文习作教学质量。

2.提高小学生对小学习作教学的兴趣

兴趣是最好的老师，只有让小学生对小学习作教学产生兴趣，小学生才能学习好小学习作教学。才能更好的发展好小学习作教学，才能提高小学习作教学质量。作为小学习作教学的教师要挖掘学生的潜在意识，发现学生的习作欲望，从而培养学生的学习小学习作教学的兴趣，从而让小学生养成良好的学习习作的习惯，从而提高小学语文习作教学质量。

3.丰富小学生的阅读量

重视和培养小学生阅读习惯，就是丰富小学生的阅读量的重要手段。从而作为小学语文教学的教师要不断研究和探索如何让学生养成良好的阅读习惯。小学语文教师在自己的课堂上就要重视阅读教学，让阅读走进课堂，也要规定一定的时间段中让学生自己阅读。在星期、放假时，也让家长跟学生共同阅读经典文章。这样可以让学生意识到阅读的重要性。从而学生在这样潜移默化的过程中自己会重视阅读，从而养成良好的阅读习惯。只要养成良好的阅读习惯，就可以加强学生的阅读量。从而可以提高小学习作教学质量。

4.丰富小学生的词汇量

丰富小学生的词汇量，就能丰富学生的语言表达能力，也能丰富学生的精美语言。小学语文呢教师要通过各种方式，如听写、默写、课堂记字、词、句比赛等方式，让小学生记住字、词、句。这样可以丰富学生的词汇量。只有丰富词汇量才能促进学生的语言组织能力。只有加强学生的语言组织能力才能更好的进行语言表到，从而更好的进行习作。从而更好的发展小学习作教学。从而提高小学习作教学的质量。

结语：

总之，以上是我粗浅的看法，丰富和完善小学习作教学的理论，就需要从事小学语文教师要研究和探索。从而不断丰富小学习作教学的理论。从而更好的发展小学语文习作教学。从而提高小学语文教学质量。

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