浅论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

浅 论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

谢宇

营山县行知小学

【摘要】从体育课程教学的角度来看，如小学体育教师采取常规的教学方式，学生极易因听讲和学习的注意力不够集中而错过重要的技术动作知识点，而当体育教师按照教学内容为学生设计相关的体育游戏活动之后，学生会因为对游戏产生强烈的参与欲望而全神贯注地投入到游戏活动当中。而且小学生争强好胜的心理亦会使其在参与游戏的过程中保持专注的竞技注意力，如此一来便达成了体育教学的目的。

【关键词】小学体育；体育游戏；合理运用

在小学教学过程中，体育课程发挥着重要的教学作用，在丰富多样的体育训练中，可以增强学生的体魄，还能通过坚持不懈的运动过程中，培养学生的坚强意志，促进学生心理健全地发展。但很多体育教师在教学时，只是单一地向学生传递基础性的体育知识，或是一遍遍地向学生示范运动技能，接下来就安排学生进行对各项体育运动的重复性训练。而小学生天生喜欢新鲜有趣的事物，学习过程中也保持着求新求趣的心理。因此，教师应遵循新课改的教学理念，发挥学生在课堂的主体作用，基于学生心理层面创设学生感兴趣的教学模式，而游戏教学模式便是深受小学生欢迎的教学手段。

一、小学体育游戏在体育教育中的注意事项

事实证明，没有一种教学方法适合长久的使用，针对现状对教学方法做出科学合理的整改才是正确的方针。小学生的学习潜力超乎成年人的想象，而使用正确的教学方法使学生提高注意力和兴趣则能够为学生们在其今后的体育学习和锻炼中发挥重要的影响。教师在开始体育游戏教育前，务必将准备热身活动落实到位，使学生能够将自身的关节、肌肉得到充分的活动，使在运动中伤到自身肌肉或经络的现象得到避免。

例如，在游戏开始前，教师应带领学生进行适当的拉伸、热身，即要求小学生跟着老师的动作而动作，在游戏结束后，教师也应该及时观察并帮助小学生做好调整恢复工作。可以让学生两人一组，来进行互相捶背，拉伸，这样就可以使他们运动后紧张的肌肉得到有效的放松，使急促的呼吸和过快的心跳得到有效的缓解，大幅度的降低运动过后肌肉酸痛的现象。

二、体育游戏在小学体育教学中的合理运用分析

（一）利用体育游戏进行热身运动

热身运动是体育教学的重要教学内容之一，能够起到保护学生的作用，使学生在活动时不会出现运动损伤。同时，在小学体育教学的大纲中，也要求体育教师必须对学生进行热身训练，使学生的身体能够负担体育训练。因此，小学体育教师必须要重视热身训练的重要性，对在运动中容易出现运动损伤的部位进行活动。以往的体育热身运动较为单调，主要通过扭动或者转动各个关节来进行热身。这种热身运动降低了学生对体育的学习兴趣，教师可以通过体育游戏来让学生进行热身，在激发学生学习兴趣的同时使学生进行充分的热身。

例如，教师可以以接力赛跑的方式，来调动体育课堂氛围，使学生活动起来。学生以6人为一组站成一排，第一位同学从起始位置跑一个往返将接力棒传递给第二位同学，直到全部人跑完。对完成时间最长的一组进行惩罚，可以要求学生进行合唱、朗诵等，能够将体育课堂氛围充分活跃起来，也能使学生的身体适应运动的状态。

（二）在游戏中培养学生的合作精神

体育教学的重要目标之一就是培养学生的合作与竞争精神，而开展一定的游戏有利于培养学生的合作意识和良好的竞争精神。教师在体育教学中，可以将合作的模式融入游戏教学中，为学生设计一些需要团结协作、优势互补才能完成的项目。如此使学生在蕴含了合作精神的体育运动游戏中掌握和巩固体育知识，同时体会到在竞争中合作的价值，从而增强班级的凝聚力，促进学生沟通交流能力的发展，使学生在遇到问题时能够以积极乐观的心态去看待问题，解决问题，从而实现身心健康成长。

例如，在进行“两人三足”这一游戏活动时，班上的一名学生由于其肥胖的身体和较差的运动能力而没有被其他学生接纳，在这一游戏开始前，谁也不愿意和他一组，因此教师在所有学生面前进行了分析，让大家综合看待这位学生的特殊情况，然后提出只要这个学生能够成功完成，那么他的小组就可以获胜。此时，这位学生突然变成了“香饽饽”。尽管最后他的小组由于失误而未能获胜，但没有一个学生指责他，相反当他们看到这位学生为自己的小组加倍努力时，都为他感到了骄傲。同时，在“两人三足”这一需要合作才能完成的游戏活动中，学生们也明白要想取得胜利不是单靠一个人就可以的，大家还要齐心协力，掌握合作的技巧。

（三）借助游戏细化教學内容，突出体育教学重点

体育教学的许多内容为运动性和实践性的内容，需要学生了解和掌握一定的运动锻炼步骤和过程，了解每一个动作之间的衔接和过渡要点，这样学生才能够保证运动锻炼的过程规范标准并且安全有效。而对于小学生来说，以上内容的理解和实践过程往往难度较大，学生很难一下子就理解原理或者熟练掌握。因此，教师借助游戏来细化和拆解运动步骤，将要点动作和难点动作单独拿出来设计为专门化的游戏，帮助学生强化锻炼，从而有效提高学生动作熟练度和连贯性，不断提高学生体育锻炼的有效性。

譬如在学习乒乓球的时候，有些学生总是练不好接球动作，在拿拍、找接球角度上存在一些问题。这时教师就可以单独拿出学生接发球这个动作，设计相应的游戏任务来帮助学生强化巩固。比如教师可以带领学生开展对墙接发球游戏，比比哪些同学连续接发球次数最多。或者教师还可以开展师生之间的接发球对抗游戏，由教师连续发球，学生车轮战交替接球。久而久之，学生也就能够在与教师的互动游戏中，在同学之间的竞争游戏中不断提高接球感知力，提升接发球熟练度，最终有效攻克接球不稳、角度难找等问题。

在进行体育游戏活动中结合实践来进行教学，能让学生从体育教学中感受生活，培养学生的体育精神，为学生将来的生活打下基础。例如在进行体育游戏活动，教师可以让学生简单分析游戏的性质，让学生思考游戏对自身有什么帮助，从游戏中能够得到什么体验？把体育实践和理论知识结合起来，让学生更加容易理解和学习体育知识，进而培养学生的体育知识综合文化素养。

参考文献：

[1]张涵.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（29）：146.

[2]汪太平.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（27）

[3]崔怀忠.浅析游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（24）：102.