试论小学语文作文教学的实用性和创新性

试论小学语文作文教学的实用性和创新性

张福联

广州市天河区沐陂小学 广东广州 510663

摘要：在小学语文教学中作文所占有的比重较大，对学生的语文学习和社会实践有非常关键的影响，作文教学有助于发展学生的理解能力以及文字表达能力。着眼于小学语文作文教学现状分析可以发现，学生的作文能力还有待提升，学生所积累的作文素材较少，无法实现活学活用，因此作文教学质量大打折扣，无法确保作文教学的实用性以及创新性。对此，语文教师需要立足于作文教学的现实问题，在全面创新以及改进的基础上确保小学语文作文教学能够大放异彩、重焕生机。

关键词：小学语文；作文教学；实用性；创新性

引言

在全面推进小学语文教育教学改革的过程之中，素质教育备受关注，教师意识到了作文教育教学的重要性，作文教学以发展学生的综合素养、提升学生的表达能力、理解能力为基础，为学生的社会实践做好铺垫工作。但是小学生的学习能力还有待提升，还未构建完善的逻辑思维框架，因此在写作时往往无从下手，面临着许多的问题及矛盾。整体的写作教学质量与目标差距较为明显，学生出现了记流水账以及东拼西凑等问题，难以充分体现作文教学的创新性以及实用性。

1. 小学语文作文教学现状

在小学语文教育教学改革的过程中，作文教学的社会地位有了明显的提升，目前的作文教学质量不够理想。在新的时代背景下创新备受关注，创新直接关乎国家的发展以及民族发展，在布置作文任务时，教师直接提出不同的题目以及写作要求，让学生按照教师的写作思路以及方法进行训练，以范文的简单模仿为基础。这种机械单一的训练方式严重制约了学生的思维，不利于学生的想象力以及自主实践，难以培养学生良好的创新意识，阻碍了学生的个性化发展。另外，在推进小学语文作文教学实践时，外部环境较为复杂及多元，存在许多矛盾及冲突，教育教学要求比较模糊，学生需要在教师的指导下深入感知作文的主题。但是学生的注意力集中时间相对偏短，缺乏自主写作的兴趣和动机，因此整体的写作质量和教育教学效果不够理想，学生天马行空，所写出来的文章缺乏真情实感。

2. 小学语文作文教学的实用性和创新性

小学语文作文教学的实用性和创新性难以得到保障，所发挥的作用较为有限，学生的参与能动性不足。教育教学质量相对较差，不利于学生的自主实践，学生的表达能力、理解能力还有待提升。对此，教师需要以实用性和创新性为基础，明确小学语文作文教学的具体方向以及核心目标，在进一步调整以及改进的同时保障学生能够掌握作文的技巧，进而真正实现下笔如有神和举一反三，这一点对小学语文作文教学改革以及学科创新有非常关键的影响。

1. 加强写作训练及指导

有一部分学生在写作的过程中缺乏素材，因此难以实现自主写作和自由写作，教师需要关注对学生的恰当指导，确保学生积累充足的素材，培养学生良好的写作习惯。其中日常写作练习最为关键，教师需要尽量避免简单的素材分析，而是需要鼓励学生了解不同的文字表达形式，提升学生的写作兴趣和动机，让学生写出具有一定文采的文章，全面调动学生的写作动机。比如在指导学生写作“我们玩得真快活”时，教师需要要求学生按照事情的发展顺序,抓住重点写，注意写出快活的情感。学生的素材加工能力、分析能力、想象能力的培养非常关键，只有提升学生的综合素养，才能够确保学生灵活利用不同的文字实现生动表达和细腻描述，全面发展学生的写作能力。在落实小学语文写作教学任务之前，教师需要掌握不同的教育教学策略及手段要求，关注培养学生想象力的核心要求，着眼于不同的素材来指导学生自由写作、大胆想象。积极展示经典的作文案例以及影视作品案例，让学生在教师的指导下不断调动个人的想象力、自由发挥，这一点能够为学生其他学科的学习做好铺垫工作，彰显语文作文教学的实用性和指导价值。

2. 提升学生理解能力

理解是写作的基础，为了发展学生的写作能力，教师需要以学生理解能力的培养为依据，实现阅读与写作之间的有机结合，进一步提升学生自主写作的欲望及动机。阅读教学最为关键，通过阅读，学生能够积累丰富的写作素材，逐步养成良好的写作行为习惯，了解文章的节奏以及谋篇布局，分析文本的情感态度和核心思想，通过对文章线索以及情感线路的深入分析及研究来逐步提升自身的作文能力以及理解能力、阅读能力。比如在写作部编本人教版小学语文五年级上册第一单元作文及范文时，先要确定写作对象，选择你最喜欢的、最好写的玩具,文具,生活用品比如，毛绒玩具,小闹钟。教师需要留给学生更多自主阅读的机会，鼓励学生尝试多样化的阅读以及理解，设置不同的问题，让学生带着问题进行自主阅读，寻求答案。这一点既有助于培养学生自主思考的行为习惯，还能够深化学生对文章情感宗旨、价值理念、人文精神和艺术技巧的理解，帮助学生掌握适合自己的阅读技巧，形成自主阅读的行为习惯，在反复阅读和深入思考的过程中了解不同的阅读技巧以及写作方式，进而获得更多的收获。教师需要注重对阅读积累的全面强化，让学生深入感知不同的人文素养，培养学生良好的写作技能和技巧，实现教育教学质量及效果的持续性提升。

3. 提升教学趣味性

为了避免学生消极应对，帮助学生重拾写作的自信心，教师需要着眼于学生的具体写作兴趣以及动机，将更多的趣味化元素融入写作教学环节，真正实现与学生在情感上的交流及互动。新课改之后的语文作文教学产生了明显的变动，对学生思维能力、语言能力也提出了较高的要求，教师需要将课外阅读范本融入课堂，培养学生自主阅读的行为习惯，让学生在阅读中积累丰富的词汇，掌握良好的语言表达技巧，真正实现自主学习。其中生活化元素的融入非常关键，但教师需要选择学生喜闻乐见的写作形式以及作文元素，减轻学生的写作压力，帮助学生自主参与不同的课外阅读活动，让学生在个人兴趣的指导下实现大胆写作、自由写作和个性化的写作。为了彰显学生的主体价值，教师还需要灵活利用现代多媒体技术，鼓励学生自主欣赏动画、图片、音乐，深化学生的理解。将情景模拟和自主感知知识竞赛相结合，在师生互动的过程中激发学生的写作兴趣和意愿，培养学生良好的理解能力以及自主学习能力，确保写作教学质量及效果，让整个写作环节变得更加富有趣味性，全面提升写作对学生的吸引力。这一点对改进传统的教育教学模式有非常关键的影响，学生也能够在教师的指导下实现个性化的写作。

结语

小学语文作文教学的实用性以及创造性对教师的基本功是一个较大的挑战，教师需要以写作训练以及指导的全面加强为依据，逐步提升学生的理解能力。将更多的趣味化元素融入写作教学环节，发展学生的写作能力，提升学生的综合素养，鼓励学生自主创新、大胆想象，只有这样才能够保障小学语文作文教学发挥应有的育人作用及价值。

参考文献

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