中职“病原生物与免疫学基础”教学方法改革探析

中职“病原生物与免疫学基础”教学方法改革探析

李婷

安徽省淮南卫生学校 232000

摘要：《病原生物与免疫学基础》是中职学生所学课程中的一门重要的医学基础课程，作为联系基础医学与临床医学的重要课程其对于学生的学习尤为重要。《病原生物与免疫学基础》这门课程涵盖了免疫学基础与病原生物两大篇章的内容，对于刚进入中职的学生来说，这门课程学习起来较为困难。本论文对《病原生物与免疫学基础》课程教学的现状以及《病原生物与免疫学基础》教学方法改革两部分分析和探讨，以期望该门课的任教老师可以创新教学方法，使课程教学收到良好的效果^[1]。

关键词：《病原生物与免疫学基础》；中职教育；教学方法改革

引言：我在我国的社会经济在不断的背景下，中职教育结构也在不断完善，其教育形式与以往发生了很大的变化，在国家提出要大力发展中职教育的号召下，中职教育的指导思想和培养目标发生了变化。如何能用新颖的教学方法，引导学生学习这门课程，对于这门课程感兴趣，是广大学科教师以及教育者应该关注的问题。

一、《病原生物与免疫学基础》课程教学的现状

（一）课程课时少

《病原生物与免疫学基础》课程多在中职的一年级开设课程大约在32到48学时之间，其中学生要花大多数的时间去学习基础的理论知识，而动手实验的可是仅在6到8学时之间。《病原生物与免疫学基础》这门课包含了免疫学基础和病原生物两大模块8月30章内容，相对于该课程的内容其涉及到的课时较少。随着国家扩招中职专业学生的政策的实施中职学生越来越多，生源质量也是令人担忧，多数中职学生请在这学习困难的情况。因为其文化基础比较薄弱，对理论知识及抽象概念的理解能力也比较差，特别是在学习免疫学基础这一模块时不容易理解，而且学生自控能力也很差，如果遇到较难的问题时，就会容易放弃，学生的课堂的时间得不到用效的利用，课外的时间更是少之又少，很多学生将时间都用在上网、打游戏、追剧中。此外，在其报考这门专业时，学生对这个专业的了解也不是很深，导致其进入学校之后的学习动力不足，兴趣很低，再加上课程本身存在一定难度，所以学生在学习《病原生物与免疫学基础》课程中存在着严重的问题。

（二）教学方法单一，教学效果不理想

在《病原生物与免疫学基础》课程教学中，教师了解到了学生的学习存在困难，但是由于课时的限制，教师可能会忽视了学生的问题，为了完成教学任务或者交费进度，也不顾学生的学习效果。此外，在课堂讲授中由于课程内容很多，教师还是采用传统的讲授法，需要实验的部分也很难得到落实。教师在一节课中只是向学生灌输课程内容，师生之间缺少互动，教学氛围差，效率低下，这样的课堂教学而存在学习困难的学生更是难上加难。

二、《病原生物与免疫学基础》课程的教学改革措施

针对目前《病原生物与免疫学基础》课程教学中存在的教学问题，论文从以下几个方面提出，针对性的措施：

（一）利用多种教学方法

教师可以用图解式教学、对比式、导入式、提问式、讨论式、比喻等各种类型的教学方法，在每节课中通过更新教学方法，引起学生的学习注意力及兴趣，此外，教师也要充分发挥好多媒体的优势。病原生物与免疫学基础这门学科的概念很多，教材中对概念的解释也很复杂、繁琐，使学生读起来很不好理解。在此，教师可以用图解的方法为学生讲解概念，比如说Ag的概念-机体-抗体或致敏淋巴细胞，对这个图的讲解要包含两层意思，首先它是一种能够刺激机体产生抗体或致敏淋巴细胞,且能与相应的抗体或致敏泥巴细胞发生特异性结合的物质就是Ag,教师可以利用箭头括号等明显的符号来为学生理清概念间的层次^[2]。对于一些学生容易混淆的知识点，教师可以用对比的方法进行教学。比如用列表的方式对葡萄球菌与链球菌进行对比，让学生通过图表直观的看到葡萄球菌和链球菌在致病特点和原因方面的不同。此外，教师要善于将生活中的医学问题与教材内容相联系，可以将学生生活中的医学疑惑带入到教学中来，通过提问的方式导入课程，引起学生的学习兴趣。比如说我们在注射青霉素之前要做皮试，防止发生超敏反应，那么青霉素的过敏反应是为何发生的？在生活中为什么有的人用护肤品会过敏？教师善于将教材中的知识与学生的生活经验相联系，这样才能让学生觉得这门课程是真正能够用于生活中去的，能够解答生活中的疑惑，而不是抽象的、复杂的、枯燥的。

（二）充分发挥多媒体的教学优势

现如今的经济发展越来越迅速，许多学校都在更新教学设备，对于一些难以理解的抽象概念，或者是学生从来没有见过的东西，通过教师口头的讲解，不能使学生理解，而这些都可以通过多媒体的技术弥补。比如在学习微生物时，微生物是看不见的，抽象的，所以教师可以利用多媒体的优势，借助图片视频等等，让学生有一个直观的了解。在进行多媒体教学时，教师要做好充分的课前准备，防止在课堂教学中出现视频播放异常或者不清晰、卡顿的情况，而引起学生的喧哗，降低多媒体的教学效益。

三、结束语

《病原生物与免疫学基础》课程作为中职护理专业的基础课程，其学时得到了缩减，教材进行了一些改革，课程中的概念及学术术语很多，比较抽象，学生难以理解，采用传统的教学方法，只会使学生觉得课程很枯燥，很无趣，传统的课堂教学效果不理想，如何创新教学方法利用多种教学手段，使课堂教学的效率提高是值得我们去研究的。

四、参考文献

[1]韩日新, 徐立丽, 黄艳文. 病原生物与免疫学基础教学法浅析[J]. 卫生职业教育, 2018, 028(019):75-76.

[2]刘启德. 中等卫生职业教育病原生物与免疫学基础课程教学改革探索[J]. 职业教育:下旬刊, 2017.