构建小学数学高效课堂教学实践探究

构建小学数学高效课堂教学实践探究

姚华林

云南省曲靖市师宗县葵山镇中心学校马厂完全小学

摘要：数学是义务教育阶段主要的组成学科之一，在生活中有着非常明显的实用价值，因此要学好数学，更好地面对未来的学习与生活。课堂教学活动是开展知识讲解与传播的主要途径，因此需要加强重视力度，在有限的课堂创设无限的价值，本文结合自己的教学实践，就如何构建高质量的数学课堂进行了探究。

关键词：小学数学；高效课堂；教学方法

引言：小学阶段的学生学习能力不足，思维能力发展不成熟，数学知识的学习存在一定困境，学习成绩不理想，从根本上没有真正地掌握所学知识，因此教师需要基于学生的实际情况出发，观察学生的日常表现，及时地调动教学方法与策略，以期提升课堂教学效率。

一、优化课堂导入，提高教学质量

很多教师在进行小学教学时，通常直接地进行教学知识的讲解，并没有充分意识到课堂导入环节的作用，因此课堂学习氛围缺少趣味性，学习氛围不佳，很多学生的积极性不足。尤其对于小学阶段的学生来说，由于年龄较小，本身注意力不集中，为了提高课堂的高效性，行之有效课堂导入还是有必要的，当然要想起到课堂导入的效果，就需要采用新颖有趣的方法来吸引学生的关注力，才有发挥导入的作用与价值，提高学习效率。例如：在进行部编版三年级数学上册一单元《时、分、秒的认识》教学时，教师就可以选择适宜的导入方法，利用多媒体设备，来展示生活中常见的钟表、配戴的手表等，让学生初步感知教学内容。与此同时为了充分调动学生的学习热情，还可以对钟表的演变史进行展示，学生对名种类型的钟表表现出非常浓厚的兴趣，学生的注意力也更加地投入与集中。基于此教师对于表上的指针名称与作用进行详细的讲解，一方面让学生了解钟表的基本常识，另一方面实现了课堂导入，有效地调动学生的学习积极性，更好地投入到知识的探究中去，有利于课堂教学效率的提高。

二、课堂及时提问，引导学生探究

问题的使用，可以更好地调动学生的主动性与探究性，由被动接受数学知识，转为主动探究解决问题的方法。与此同时，教师需要对学生知识的学习与掌握情况进行细心的观察，通过学生在课堂反馈来及时地调整教学策略，进一步促进学生掌握知识。最后，充分发挥问题的交流与互动活动，控制课堂教学节奏，发挥题的引问导探究作用，培养学生的数学思维。例如：在进行有关“长方形和正方形”的知识学习时，教师就可以充分利用问题，来引导学生认识图形的特征，让学生自主地思考。为了了解学生知识理解与掌握情况，教师可以随机抽取学生来回答问题，然后组织交流与互动活动，一方面对知识进行与纠正，另一方面为教学方法与策略的调整提供参考依据。同时还需要重视知识的迁移作用，在学习长方形相关知识后，紧接着就是正方形知识的学习，这里就可以进行引导，让学生参考学过的长方形，给出一定的要求“正方形不仅对边相等，临边也相等”，实现知识的迁移，掌握新知识，同时也更加对正方形是特殊的长方形有深入地理解，加深知识的印象。

三、融入情感教学，营造和谐氛围

不同学生对于小学数学学科的态度也不同，有的兴趣浓厚、有的抵触、有的心有余而力不足，因此为了提高课堂教学效率，教师要关注学生的心理活动，适时地采用情感教学的方法，为学生营造和谐、良好的数学学习氛围，缓解学生的紧张心理，来引导学生转变不良的心理，塑造积极向上的学习态度，提高学生的数学学习自信心。

例如：在进行《多位数乘一位数》知识教学时，很多学生在学习时存在问题，觉得有一定的难度，分析教学知识点，可以看出这一教学知识需要学生具备一定的数学运算能力，存在一定的计算原理，一部分学生在学习这一知识点时，经常会出现错误。教师不能一味的指责，可以给予足够的耐心，尊重学生的自尊心，与学生构建平等的关系，对教学活动进行不断地反思，对学生进行安慰与鼓励，树立学习的自信心，引导学生参与到探究知识生成的过程，一方面帮助学生养成认真的学习态度；另一方面引导学生学会学习，提高学生的数学计算能力。

四、课堂实践练习，有效巩固知识

数学学科具有较强的实践性，充分考查了学生的逻辑能力、思维能力、运算推理能力，因此要想提高课堂教学的高效性，就需要重视学生实践操作活动的开展，例如练习、实验操作等，一方面考查了学生知识掌握情况，另一方面巩固了所学知识。例如：在进行部编版小学数学《倍的认识》教学时，在学生学习与认识了倍的相关概念与理论时，就可以开展练习，其中包括基础性强的练习、具有实践性的应用题，实现理论上升实践的过程，提高学生数学的应用能力，不但可以更好地掌握倍的相关知识，同时也提高学生的数学思维。

结语

总之，教师需要重视学生数学思维的培养，提升课堂教学的效率，有利于实现数学知识的实践价值，对于未来的学习与生活起着积极的促进作用。重视课堂导入环节，采用新颖的方法来创设情境，吸引学生的注意力；运用问题来实现交流与互动，引导学生自主探究，培养学生的数学思维；融入情感教学，营造和谐氛围；课堂实践练习，有效巩固知识，不断培养学生的数学思维与学习能力，有利于学生全面发展。

参考文献

[1]张翼. 小学数学教学中高效课堂的构建[J]. 天津教育,2021(03):14-15.

[2]臧永萍. 小学数学教学中 高效课堂构建的有效措施[J]. 学周刊,2021(07):165-166.