发挥生活力量，提供优质教育——浅谈幼儿园的生活教育

发挥生活力量，提供优质教育——浅谈幼儿园的生活教育

盖红燕

长春市二道区雅思贝尔幼儿园 长春市 二道区 130031

摘要：随着社会的快速进步和发展，人们的生活质量也随之提高，而提升幼儿教育质量也成为了当前幼儿教育工作开展过程当中的重要追求。因此，在开展幼儿教育的过程当中，应该重视幼儿的生活教育，在开展幼儿课程教学中，渗透生活化教学理念，拓展生活教育开展的路径，以此有效充分体现幼儿教育对于幼儿的和价值和作用以及终极关怀。

关键词：幼儿园；生活教育；有效性

前言：幼儿生活教育的开展，不仅仅是一种普及教育，更加是一种大众教育。集体生活实际上就是幼儿朝着社会化道路发展的重要动力，为幼儿的正常心理发展提供重要的基础。而开展集体生活，能够培养幼儿具有较强的集体主义精神，运用这种集体的生活去教育幼儿、滋养幼儿，能促进幼儿在生活教育中获得更好的发展。

一、将安全教育融入生活

幼儿的年龄比较小，缺乏相应的生活经验和知识经验，对于生活当中的一些危险不能够进行正确的判断，更加不能够预见其后果，在面临危险的时候不能够运用有效的措施去保护自己，所以在开展幼儿生活教育工作的过程当中，应该重视幼儿的安全教育。因此，教师应该重视在实际的活动中帮助幼儿了解行为规范，同时又不会去过分的约束幼儿身心发展的自由。幼儿本身具有较强的模仿性，对于周围的事物总是充满了好奇心，幼儿本身乐于探索、活泼好动，而这些正是幼儿接受教育的最佳时机。

比如，教师应该教育幼儿在上下楼梯的时候，要靠右侧行走，不要说话，手扶楼梯的扶手，眼睛要看着台阶一步一步地行走。同时，教师还应该引导幼儿针对交通标志进行认识和学习，让幼儿在道路行走的时候注意交通安全，记住做到“红灯停，绿灯行，黄灯亮时等一等”，要求幼儿不仅仅要自己做到，还应该告诉其他的小朋友或者家长，在过马路的时候，应该遵守交通规则。另外，在开展美工活动的过程中，教师应该引导幼儿正确地使用剪刀等工具，比如在递送剪刀的时候，应该先将剪刀合上，然后将剪刀的柄递出去，这样能够有效地防止伤到其他人。在玩大型玩具的时候就是应该要求幼儿手里不应该再拿其他的玩具或者物品，针对转弯或者下滑的滑梯，不应该逆向的攀爬，应该做到不拥挤、不争抢、懂礼让，要轮流等候，同时还应该与自己前面的小朋友保持一定的安全距离。

二、开展生活化主题活动

在开展幼儿主题教育活动的过程当中，应该从幼儿的生活实际方面着手，以主题活动的方式，针对教学内容进行设计和安排，并且能够在引导之下从情感教育方面着手，充分激发幼儿的兴趣，引导幼儿针对问题进行思考，然后引导幼儿进行自主学习。通过这样的方式，潜移默化的引导幼儿踏上和谐发展的道路。对于很多幼儿来讲，兴趣才是最好的老师，只有产生兴趣，才能促使幼儿主动思考、积极关注，进而开展相应的行动。而教师在这过程当中，也应该重视幼儿的个性化发展，及时的将生活化的内容渗透于幼儿课程活动当中。

比如在开展主题活动——“美丽的秋天”过程当中，很多幼儿都对树叶非常感兴趣，因此，教师就可以设定树叶贴画的主题活动，正确的引导幼儿在对树叶已经收集的前提下，说一说不同的树叶都有什么样的形状，然后与幼儿一起画一画、贴一贴、拼一拼，正确的引导其将自身的创造力和想象力自行充分发挥，完成风格各异、色彩多样的树叶贴画作品，将对树叶的颜色和形状进行充分的创造和想象，促使幼儿在这活动中获得相应的提升与发展。在这种精心设计的主题活动中，教师所提供的材料是丰富多样的，幼儿在这活动中产生主动积极的学习体验，提升幼儿的生活经验。由此能够看出，开展主题活动更能够贴近幼儿的生活实际，引发幼儿兴趣，促进教师与幼儿之间的互动和交流。

三、营造轻松的生活氛围

在开展生活教育的过程当中，教师应该重视为幼儿创设一个积极进取、宽松自由的生活氛围，然后从幼儿的实际需求和学习兴趣方面出发，正确的引导幼儿能够自主选择和主动参与。同时，教师还应该为幼儿构建一个自由发展的心理环境，幼儿能够通过自己的学习方式获得自然的发展，最终有效促进幼儿实现自我、创造自我。另外，教师还应该为幼儿创设一个愉快、有秩序、生机勃勃的环境，在这样的环境中存在着接纳和宽容的气氛，幼儿在这过程中不再是被动的对知识进行接受，而教师也不再是一个高高在上的知识传授者，教师与幼儿之间构建了一个新型的伙伴关系。另外，教师也应该努力的为幼儿创设一个宽松和谐的环境，与幼儿一起学习、一起欢笑、一起玩耍，只有做到这样才能够让幼儿积极主动的投入到学习当中，才会让幼儿在学习过程中无拘无束、自主大胆的开展活动，最终能够促进幼儿获得全面的提升与发展。

四、组织生活化实践活动

在引导幼儿针对大自然进行接触的过程当中，教师应该发动幼儿以及家长重视班级自然角的创建，教师可以引导幼儿在自然角中种植一些花草、养一些小动物，引导幼儿能够懂得去爱护生命。在窗台上可以种植一些幼儿带来的植物，比如仙人球、吊兰、绿萝等，幼儿每天都照顾着这些植物。通过这样的方式，不仅能够培养幼儿的责任心，还能够引导幼儿针对生命有更多的观察和感悟。引导幼儿在每天施肥或者浇水的时候，针对植物的发芽情况、枝叶情况、开花以及结果的情况进行观察和对比，并且运用自己的方式针对其变化进行观察记录。另外，教师还可以引导幼儿饲养一些小动物，比如小乌龟、金鱼、蜗牛等，引导幼儿能够深刻的体会生命的宝贵、变化以及其所具有的独特性，引导幼儿能够学会如何去照顾动物、植物，感悟生命的成长。通过这样的方式，有效培养幼儿的观察能力和思维能力，起到一种事半功倍的作用和效果。

结论：综上所述，在开展幼儿生活教育的过程当中应该重视幼儿能力的提升与发展，而开展生活教育的重要意义就是帮助幼儿去认识生活的意义和价值。开展幼儿生活教育，本身也是一个充满乐趣、充满挑战的教育形式，要求幼儿教师应该运用多元化的教学方法、开放性的教学环境，开展相应的幼儿生活教育，帮助幼儿在学习中掌握更多的生活常识，为幼儿之后的生活和学习奠定重要的前提和基础。

参考文献：

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