初中英语教学中对于学生听说能力的培养

麻文静

海原县三河中学 宁夏 中卫 755220

摘要：受新课程改革的影响，教育部门为初中英语教学提出了新要求。教师应以学生为核心积极开展英语教学，重点培养学生的听、说、读、写四项能力。英语是一门语言学科，学习英语的目的是使学生掌握国际通用语言，以便于学生在未来的生活中能够有效地与外国友人进行交流。而对于一门实用性语言来说，培养学生的听、说能力尤为重要，学生在与人进行交流时，主要应用的便是听说能力。因此，笔者将结合自身多年教学经验，以初中英语教学中对于学生听说能力的培养为主题进行探究讨论。

关键词：初中英语；听说能力；培养

初中英语正是学生学习英语的关键时期，此时的英语知识学习难度并不算太高。教师可以在此时期激发学生对于英语学科的学习兴趣，重点培养学生的基础能力，为学生未来的英语学习道路奠定坚实基础。教师在进行英语教学时应使学生意识到英语听说能力的重要性，使学生积极参与英语课堂的学习，进而培养自身的听说能力，提升英语交流效率。

一、培养学生听说能力的重要性

对于初中阶段的学生来说，此时正是学习英语的大好时机。初中的英语词汇难度并不高，学生付出较少的精力便可以完成对英语词汇的记忆。教师在开展初中英语教学活动时，应重点促进学生英语学习意识的养成以及培养学生的英语学习能力。英语是一门语言学科，学生学习英语的目的便是能够使用英语与其他人进行交流，而与他人能够顺利交流的前提是对英语知识掌握透彻同时拥有一定的听说能力。许多学生的读写能力较强而听说能力较弱，使得这部分同学在进行英语口语交流时常常手足无措，并且很难完成教师在课堂中布置的听力任务。若是在学习过程中缺少对听说能力的练习，英语学科教学便失去了其本质意义，英语只是一门语言工具，对于初中阶段的学生来说不需要钻研探讨深层次的英语知识。教师在进行初中阶段的英语教学时，学生能够有充足的时间与精力进行自身能力的培养，在学生进入高中后，英语的重点学习方向便转变为对于英语词汇的掌握。因此，教师应在初中阶段培养学生的听说能力，使学生能够将英语转变为一种语言工具，实现与他人的有效交流。

二、培养学生听说能力的方法策略

（一）利用多媒体教学培养学生的听说能力

多媒体作为一种新兴的现代化教育手段深受学生们的喜爱。教师在开展英语教学活动时可以为学生播放英语原声影片视频片段，激发学生学习兴趣的同时培养学生听英语的能力。此外，教师可以利用多媒体设备以图片的形式向学生展示英语知识，并引导学生进行跟读，进而培养学生的说英语能力。多媒体教学能够将抽象的知识具象化，使学生能够更加直观地学习英语知识，提高自身的听说能力，同时，多媒体教学能够使英语课堂的学习氛围更加活跃，增加学生的学习热情与课堂参与感，进而提高学生的英语学习效率。教师在进行教学活动时，应以多媒体教学作为教育工具，学生为教学核心，从学生的角度出发与学生积极开展交流互动，教授学生标准的英语发音，使学生的听说能力得到显著提高。

（二）培养学生听说英语的习惯

我们的母语是中文，绝大多数的学生都是在汉语的熏陶下进行成长，因此，英语对于学生来说十分陌生。同时，由于英语的语言结构与中文的语言结构大不相同，使学生在进行学习时常常感到不适应，久而久之对英语学科产生厌学心理。因此，教师在进行英语教学活动时，要营造一个英语学习环境，鼓励学生在英语课堂中用英语并结合肢体语言进行交流，并严令禁止学生在英语课堂中使用汉语进行交流。此外，教师应经常组织学生进行英语的情景练习，使学生在情景练习中真切感受到英语的运用场景，进而使学生意识到学习英语的重要性。同时，学生在进行英语情景练习时，能够有效提高学生的英语听说能力，使学生渐渐适应英语交流环境。当学生养成了使用英语进行交流的习惯，学生在进行英语课程学习时便不会展现出抵触心理，有利于教师英语教学活动的有效开展。

（三）组织学生开展英语演讲练习

部分学生在进行英语口语练习时，常常由于害羞而不敢与其他同学进行英语口语交流。对于这种情况，教师应积极与学生进行交流，为学生建立自信心，鼓励学生敢于在其他同学面前开口，促进学生的口语练习，进而提升学生的英语口语能力。同时，教师可以在教学过程中不时开展英语演讲活动，鼓励学生积极展示自身英语口语能力，在对学生的演讲内容进行要求时，并非要求学生进行长篇大论的演讲，但要求学生对于演讲提纲进行熟记，根据相关提纲进行短篇的演讲。利用这种方法，有效地锻炼学生的语言组织能力以及学生的口语能力。学生演讲完毕后，教师组织提问活动，对其他同学进行提问，提问其他学生听完演讲内容的感想并要求学生对演讲内容进行总结。通过对演讲内容进行总结，有效地培养学生的听英语能力。此外，值得注意的是，在对学生进行演讲能力训练时，应做到循序渐进，不可急于求成。

（四）营造良好的英语学习环境

英语的学习难度相对较高，学生在学习英语时难免会感到英语知识枯燥乏味，进而产生厌学情绪。为避免出现以上情况，教师在开展教学活动时应营造一个轻松和谐的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，使学生在进行学习时不再为学习英语感到苦恼，进而提升学生的英语学习效率，促进学生听说能力的养成。

结束语：

综上所述，初中阶段的英语教学，应重点培养学生的听说读写能力。本文重点探讨了对于学生听说能力培养的方法策略，为有效提升学生的听说效率，教师应注重为学生营造一个良好的英语学习氛围，同时积极开展英语情景练习，并鼓励学生参加英语演讲活动，使学生的听说能力获得有效提高。此外，初中英语教师在开展英语课堂教学活动时，应注重培养学生使用英语的习惯，使学生不论是在课上还是在课下均积极使用英语进行交流，提高学生英语应用频率，进而提升学生对于英语学习的重视程度，促进学生听说能力的进一步提升。

参考文献：

[1] 李美香. 初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力[J]. 中外交流,2020,27(7):192-193.

[2] 晁虎章. 初中英语教学中听说能力的培养对策[J]. 中外交流,2019(3):111.

[3] 冯宏. 试述初中英语教学中学生听说能力的培养策略[J]. 课程教育研究,2017(26):175-176.