农村特色高中从学校层面如何培养音乐特长生自信心的策略与方法

农村特色高中从学校层面如何培养音乐特长生自信心的策略与方法

伍远攀

灵山县第二中学

[摘要] 《音乐课程标准》（2011年版）反复提到了“自信”的问题。例如，在“课程的基本概念”中，指“提高学生在音乐中的自信”中，可以举出“带着自信和感情唱歌”的例子,这就说明课程标准对学生的音乐自信的形成给予了极大的关注。

“课程标准”的要求符合音乐教育的现实。在音乐学习和课外音乐活动中，很多学生都缺乏自信。尤其是像我们这种地处农村的高中学校，学生来源比较复杂，尤其是音乐特长生。音乐特长生进校情况比较特殊，很多学生都是因为文化成绩不够理想，但是自己对音乐又有一点兴趣，或者一点兴趣都没有，纯属为了上高中而应付考试的，就是在这样的情况下才选择报考音乐特长生的，真正对音乐了解，喜欢音乐，热爱音乐的学生少之又少。绝大多数学生音乐专业基础是非常薄弱的。在“台上一分钟，台下十年功”这样一种漫长而枯燥的训练中，再加上文化课学习的压力，家庭的压力，绝大多数音乐特长生会出现懈怠，甚至有些学生会出现打退堂鼓的心理，因为他们看不到未来，也没有明确的学习目标，觉得理想是渺茫的。因此，音乐特长生们的心理状况是比较复杂的。因此，探索出一套适合培养音乐特长生自信心的方法非常的有必要，从音乐特长生的长期发展角度来说意义非常的重大。

[关键词] 农村特色高中；音乐特长生；自信心；学校层面

自信是一个人的心理倾向，是一种相信自己有能力的设定目标。这是自我认识的重要组成部分，也是学习或职业成功的先决条件。在高中，学生的自制和自我评价能力都在不断提高，形成了阶段性稳定态度的大致倾向。因此，作为农村特色高中，从学校层面出发，应该要从以下两大方面培养音乐特长生对音乐的自信心，促进他们在音乐的道路上积极参与、勇于进取。

1. 学校要树立“以人为本”的音乐教育理念

受传统教育思想影响，原音乐教育强调能力和技能教育，但忽视了音乐教育的最终目标，缺乏对学习者思维方式、思维能力、学习能力和心理质量等方面的培养。另一方面，由于大部分学生家庭父母比较忙没有充足的时间管孩子，所以在上学的时候，很多人都表现出偏执、内向、沉默、脆弱等。在这样的情况下，确立“学生志向”和“学生发展期望”的新教育概念是非常有必要的，而音乐教育是一种必不可少的内容。尤其是音乐特长生，首先应该关注的就是培养音乐活动的自信心。

2. 学校要采取正确有效的策略和方法

1. 学校每周要给音乐特长生开设一节心理健康教育课。学校开展心理健康教育课，可以促进学生学业事业成功。心理健康教育，首先是发展性教育，有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。心理健康还有利于人积极、乐观地认识环境、改造环境。心理健康的人常表现出思想开阔，能在任何环境下乐观地对待现实，以进取精神面对现实、正视自己、适应社会，努力创新。许多心理学家研究发现，凡有心理问题的学生，他们在集体中都不善于处理各种关系,都可能成为集体的嫌弃儿；他们更多地表现出冲动、急躁、孤僻、任性和不听话；他们时而表现出自卑、厌世，时而表现出高傲、狂妄；他们缺乏活动愿望和兴趣，不善交际，经不起挫折，狭隘猜疑，胆小怕事。心理素质教育的实施，能对学生良好品质予以正强化，对其不良意志品质予以负强化，从而使学生的意志品质朝着健康方向发展，并养成学习的自觉性、主动性、独立性、坚韧性和顽强性。

2. 学校分管领导要经常与心理教师沟通，让心理教师及时处理好音乐特长生的心理问题。学校分管艺术的领导要经常与心理教师沟通，让心理教师及时了解和处理音乐特长生出现的心理问题。心理教师可以多多引导有心理问题的学生通过悄悄话热线信箱、心理咨询室等途径向心理教师求助。心理教师只有及时的了解和处理好音乐特长生的心理问题，才能让他们有一个积极向上的阳光心理，才能让他们对学习和生活充满希望，充满信心。

3. 学校分管领导要给予音乐特长生足够的关注，阶段性的召开音乐特长生会议。学校分管艺术的领导要阶段性的召开音乐特长生会议，以体现学校对他们的关心和重视。同时，要通过这样的会议，多让他们了解音乐专业的就业前景，让他们确定奋斗目标，为他们加油鼓劲！让他们在逐梦路上目标明确，充满信心。

4. 学校要经常与班主任沟通，让班主任及时观察音乐特长生的心理变化并及时处理出现的心理问题。班主任是最快掌握音乐特长生第一手信息的人，所以学校分管艺术的领导要经常与班主任沟通，让班主任及时观察音乐特长生的心理变化。比如，观察音乐特长生之间因矛盾引发的心理变化，学习和生活的不顺心引发的心理变化，考试成绩不理想引发的心理变化，家庭变故引发的心理变化等等。班主任能自己处理的就尽快处理，不能自己处理的，可以和心理老师，音乐教师，文化课教师，家长一起处理。如果班主任能及时处理好这些心理问题，这无疑会给他们带来极大的帮助，让他们的学习和生活有了强有力的保障，让他们对学习和生活充满信心。

5. 学校分管领导要经常与音乐教师沟通，让音乐教师努力提高音乐特长生的专业技能。俗话说；“艺高人胆大”、“打铁还需自身硬”。作为一名音乐特长生，就要把音乐专业学好。要想把音乐专业学好，除了自身条件及努力外，这就需要音乐教师悉心的教导和因人而异的教学训练方案，毕竟每个学生的基础和条件不一样。比如说，对于那些只想通过音乐这样一个平台去考取大学，对音乐处于热爱和非热爱之间的学生，音乐教师可以先想办法培养他们对音乐的兴趣，在循序渐进的进行教学，毕竟兴趣是最好的老师。只有他们感兴趣才能学得更好；对于热爱音乐的学生，音乐教师可以根据他们自身的条件和领悟能力进行针对性的教学。音乐特长生的专业技能一旦得到明显提高，这将会让他们在学习音乐的道路上更加地充满信心，更加勇敢地表现自己，更加勇敢地去战胜音乐专业的高考。

6. 学校分管领导要经常与文化课教师沟通，让文化课教师努力提高音乐特长生的文化成绩。音乐特长生在高考的时候，除了要考好音乐专业的高考，还要考好文化课的高考。只有两样都过线了，才算是过线，过线之后，音乐和文化成绩越高，综合分越高。所以，音乐特长生除了学好音乐专业外，还要学好文化。两手抓，两手都要硬。要想学好文化，那就得需要文化课教师的悉心教学和有针对性的教学了，毕竟音乐特长生的文化基础是比较薄弱的。文化课教师可以由浅入深，把繁变简，抓好基础再拓展，有针对性选择性的去教学。音乐特长生的文化成绩一旦得到提高，肯定会使他们对文化课的学习充满信心。

7. 学校要多为音乐特长生提供展示的舞台。对于音乐特长生来说，要想在台上做到不紧张，又能够发挥出平常的水平，甚至唱得弹得更完美。那就需要一个锻炼自我的舞台。音乐教师可以在课堂上开设“小舞台”，阶段性的进行专业汇报演出，让每一位同学都上台锻炼自己。学校要坚持每学年举办一场针对音乐特长生的声乐大赛。同时，学校要多组织音乐特长生们参加县、市、区举办的中小学生声乐比赛，让他们在大赛的历练中更快的成长，锻炼出良好的心理品质。

以上两大方面的联系是十分密切的。如果农村特色高中能够把它们做好，相信你们的音乐特长生们一定会抛开一切心理负担，克服一切困难，在音乐专业的学习道路上充满信心，信心满满的去实现他们的大学梦，音乐梦。

[参考文献]

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