基于核心素养视角下初中语文教学改革探略

基于核心素养视角下初中语文教学改革探略

张玉荣

中江县继光实验学校 四川 德阳市 618100

摘要：语文知识的学习和研究对于促进学生未来发展有着极为重要的意义，促使学生在发展的道路上能够具备更加高超的文字驾驭能力，其在理解各种文章思想感情的时候也可以具备更为宽广的思路。不仅如此，学生在这种新型的教学环境中也能够获得更强的文字驾驭能力。因此，语文知识的学习和研究能够在最大程度上提升学生的核心素养，初中语文教师需要深切感知到自身所肩负的重要责任，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行充分融合，为每个学生的健康成长创设更加精彩纷呈的教学环境，学生能够在学习语文知识的过程中建立正确的价值观念，学生的心智可以借此机会走向成熟。

关键词：核心素养；初中教育；语文课堂

语文知识的学习本身就富有较强的综合性，语文教师所需要做的不仅是让学生深刻记忆各种理论知识，更为重要的是在面对各种问题的时候都可以积极运用在课堂学习到的知识对其加以解决，这样才能够切实做到学以致用的目的，学生的综合能力才能够在这样的课堂环境中得到显著提升。为此，语文教师在制定教学计划的时候需要进行多方面的思考，及时和本班学生展开多角度的交流，切实了解到学生在每个学习阶段真正面临的问题，这样才可以制定出最为适合的教学计划，帮助学生逐步寻找到真正适合自己的语文知识学习方法，促使学生可以在多元化的学习环境中提升自身的语文综合素养。

1. 利用先进教学设备创建教学环境

先进教学设备的使用对于提升教学效率有着极为重要的作用，是每个教师在今后教学生涯中都需要积极使用的一种教学手段，这种技术的使用可以让学生在课堂初始阶段便可以将自己的全部精力集中到研究语文知识中，教师能够借此机会获得事半功倍的教学方式。比如，教师在讲授《济南的冬天》的时候就可以积极使用这种教学方式。很多学生在现实生活中其实没有真正在冬季到济南进行观光，学生对于文章中所刻画的济南冬天风光实际上并不能够具备良好的印象，教师在讲授相关知识内涵的时候无法切实引起学生内心深处的共鸣感。在这样的教学环境中教师首先需要做的就是在课堂的初始阶段将济南冬天的美好景致以播放幻灯片的形式展现给学生，让学生在进行独立阅读的时候能够在脑海中构建出对济南冬天的印象，学生也能够带着探索的情绪认真研读文章的各种细节内容，在这种教学环境中学生阅读任何文章的时候都能够进行深度思考，并且能够激发学生对自然事物的热爱。为了能够让学生对文章的喜爱之情进一步加深，教师可以积极组织学生利用纸笔对实际生活中的冬天景象进行细致描绘，切实提高学生的文字驾驭能力，让学生在这样的教学情景中能够生出对家乡的依恋之情。学生的语文领域的核心素养能够在这种更加多元化的教学情景中得到激发，学生在后续的语文知识学习环境中也能够积极运用自己的想象力对文章中的情景进行勾画，在理解文字的时候也可以具备更为深刻的印象，对作者的思想感情可以做到感同身受，学生的语文知识学习兴趣和综合能力可以得到激发和提升。

2. 利用分组教学模式活跃教学气氛

教师在执行任何教学任务的时候都应该将学生放置在课堂的主要地位，并且需要在选择和使用教学手段的时候也需要考虑让学生具有更多机会利用自己的智慧解决实际存在的语文学习问题，学生的课堂归属感可以在这样的教学环境中获得强化，学生在后续的语文知识研究氛围中也能够将自己的全部精力集中于课堂之中。为此，教师需要根据班级学生的性格特点和擅长领域将学生进行科学合理地分组，让学生能够在适合的组别中研究语文知识深刻内涵。比如，教师在讲授《中国石拱桥》的时候，就可以提出几个引导性的问题供学生研究，教师可以询问学生“文章中国石拱桥的历史背景都是什么？”或者询问学生“作者对于每座石拱桥的思想感情是什么？”等，让学生在展开小组讨论的时候具有更加明确的目标，学生为了能够切实解决教师提出的问题将会对文章内容进行系统化地研究，每个学生都能够在小组讨论中畅所欲言，逐步帮助学生养成良好自主学习习惯。

3. 利用多种教学活动提升教学质量

初中生在研究任何文化课知识的时候都更加愿意参与到具有趣味性的教学环境中，教师在讲授语文知识点的时候也需要根据学生每个阶段的实际情况制定适合的教学活动，让学生能够全身心地研究语文知识，学生的学习能力可以在适合的环境中获得显著提升。比如教师在讲授《散步》的时候就需要积极使用这种教学方式。这篇文章看似仅讲述了作者实际生活中琐碎小事，实则表述了作者对家庭的关爱，是一篇充满的亲情芳香的文章，阅读过后能够得到心灵上的治愈。但是，学生的人生经历较为匮乏，难以通过单纯的阅读体会到文章的核心思想。为此，教师需要组织学生参与到一些课后活动中，让学生找机会在实际生活中与自己的家人进行散步，或者做一些力所能及的事情，在这样的教学活动中学生能够充分感受到亲情所带来的温暖，学生能够更加深刻地理解到作者为何将家庭的视为自己的全世界。

四、利用精细授课方式解析文章内涵

教师在授课时候需要对各种文人墨客遣词造句的方式加以分析，这样才能够让学生对我国文字博大精深的文化具有更为深刻的印象，文字内容能够引起学生内心深处的共鸣感，让学生能够将自己的精神世界更好地融合到文章当中，学生在体会文章思想感情的时候会具有更高的效率，学生在今后的阅读环节也会更好地体会作者想要表述的内涵。比如，教师在讲授《天净沙·秋思》 的时候就可以积极使用这种教学思路，诗歌大量使用了名词，但是却能够营造出极为生动的场景，教师在引导学生进行文章写作的时候也需要积极使用这种教学方式，切实提升学生的语文综合能力。

结束语：综上所述，初中语文教师在制定教学计划的时候应该进行多角度的思考， 紧跟时代的发展趋势为学生营造出最为适合的教学环境，让学生能够在学习语文知识的时候深刻体会到其中所蕴含的乐趣，学生的心智也能够在研究语文知识的过程中得到熏陶，切实帮助学生领悟到研究语文知识的重要性，帮助学生在后续的学习环境中也能够将自己的全部精力集中到研究语文核心内涵中，学生之间可以形成隐形的学习内驱力，并且会积极运用课余时间讨论语文知识要点，班级内部的语文研究氛围可以更加浓厚，每个学生都能够真正爱上学习语文知识，在相关领域具备璀璨的发展前景。

参考文献：

[1]徐璐.核心素养视角下初中语文教学的社会意义探寻[J].教学管理与教育研究,2020(24):46-47.

[2]林宗琳.核心素养视角下初中语文教学中的文化渗透[J].中学课程资源,2020(11):54-55.

[3]许建友.核心素养视角下初中语文课堂教学优化策略[J].知识窗(教师版),2020(06):4-5.