临床医学专业思想政治教育模式发展

临床医学专业思想政治教育模式发展

赵明 1 胡超 2 傅从政 1

1 安徽医学高等专科学校 安徽 合肥 230601； 2 望江县人民医院 安庆 望江 246200

摘要：2014年《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》明确提出加强临床医学专业学生的思想道德文化建设，可以见得医学生的思想政治培育和发展对学生个人发展、医学行业的进步至关重要。本文主要论述如何加强临床医学专业学生的思想政治教育，并创造性的提出递进式的教育模式，希望提高教师意识并聘用高水平的医生进行医学指导、充分利用现有资源采用多样文体活动进行教学等措施的提出，能够进一步强化医学生的思想文化素质，培育出高素质、高水平的医学人才。

关键词：临床医学；思想政治；教育模式；发展建议

1. 临床医学专业思想政治教育特定和现状

由于我国医学院校教育资源和师资力量有限，面对庞大数量的医学生难以做到围绕学生、关照学生、服务学生。并且随着大多数家庭教育理念的转变，都热衷于学生的文化成绩以及排名情况，对学生的分数、排名过于看重，从而忽视对学生的思想道德素质教育和精神的培养，导致愈来愈多的学校、家长和学生都过于看重分数成绩，“唯分数论”之风盛行。

在医学教育当中，也存在重专业、文化教育、轻思想政治教育和实践教育的状况，很多大学教师也仅仅只是传授课本上的知识，缺乏对医学生的实践指导，更缺乏与医学生思想、心灵层次的深入交流，难以了解医学生内心的真正想法。

2. 关于思想政治教育的发展建议

1. 提高教师对思想政治教育重要性的认识

在过去的教学工作重，大部分教师都注重医学理论知识的传授和讲解以及临床技能的培养，并且只是用较为专业、系统的方式传授专业性知识，缺乏了思想政治教育。而作为一名医学生，更是要有一颗怜悯、对生命的敬畏之心，行医者必须要有医德和同情心，才能真正的懂得为人们排忧解难，减少生理上的痛苦。对此，高校可以选举临床经验丰富且具有较高的政治觉悟和思想水平的教师或医生对学生进行辅导，在传授知识和技能的过程重渗透主流意识形态教育和培养医学生的人文道德素养。

2. 以身作则、言传身教

在对医学生进行思想道德教育时，不能单单凭借说教的方式对学生进行“洗脑”，而是通过自己的行动感染医学生，耳濡目染。医学生在临床各科室轮转时期，会接触到不同的专业、不同类型、不同级别的教师，在学习的过程中会格外观摩教师的日常工作状况和行为举止。对此教师可以边进行实践和思想结合，现身说教，在讲解专业知识和示范临床技能的过程中加入恰当的思想政治教育，做到学识传授学生、品德感化学生，让学生既能够享受到知识的洗礼，也感悟做人的道理。校园的文化氛围对人文素养的培育有着至关重要的影响。学校应当积极营造一种努力学习医学专业知识，同时具有用于奉献、敢于斗争的职业道德、人文精神的校园氛围。

3. 采用递进式教育模式，因材施教

医学生培养周期长、花费的教学资源多，在整个培养过程中都需要经历理论知识的学习、专业技能培训、临床见习和实习等阶段，因此在每个教学阶段都应当有一个侧重点。首先在理论知识学习阶段，学生对临床医学的各方面缺乏一个系列、全面的认知，对工作形势和状况也了解不多，因此要着重加强对医学生的理论指导，培养学生对临床医学的兴趣，而不是单一、枯燥的讲解课本上的理论知识，让学生感到乏味进而失去学习和探索的乐趣；其次在专业技能培训方面，教师应当着重考察学生对技能的掌握情况，比如如何给病人进行紧急包扎、合理用药、手术的方法和注意事项等都是值得注重的细节之处，只有专业技能的操作流程和方法都正确，并兼顾细节处理，才能给予病患更好的治疗；再者在临床见习阶段，此时医学生对临床医学已经产生了较为系统的认识，并且产生了自己的看法和见解，这时应当重点向学生介绍和讲解各科室的常态化工作，让学生对各个科室的日常工作、规章制度有个初步的了解和认知，而这个阶段也是进行思想政治教育的重要阶段。在讲解各个科室日常工作的同时，也要适当渗入思想政治教育，例如说明一名合格的医生应当具备的品质，怜悯心、责任心都是一名医学生应当具备的品质，坚定治病救人的信念；在临床实习阶段，学生对各科室的日常任务有了更深层次的了解，这个阶段也是思想政治教育的“冲刺阶段”，带教教师应当言传身教、以正确的价值观来引导学生，让学生树立正确的职业道德观。同时，在教学方式上力求创新，调动学生的学习和工作积极性，注重理论联系实践，将思想政治教育和医学专业教育充分结合，让学生“学的开心”、“干的开心”；最后，住院医师规范化培训阶段，应当注重医学技能和医德并重培养，一名优秀的医生不仅要有超强的专业技能和业务能力，还要有医德，对患者给予一定的同情和关照之心，有强烈的责任感、使命感以及对生命的敬重感，还要有强大的心理承受能力和情绪自控能力，即使在日常工作中面对个别家长的无理取闹，也能够以一颗平常、客观的心对待和处理问题，更要有强大的抗挫折能力，才能在今后的工作中以良好的心理素质、高水平的专业知识和技能、自律自强的学习态度、严谨认真的工作态度面对各种挫折和挑战。总而言之，不同阶段应当采取相应的教学方式和培育模式，从根本上做到因材施教，让医学生身心健康得到全面的发展。

3. 临床医学学生思想政治教育模式构建

1. 以活动为载体，紧密联系理想信念教育

在学生思想政治教育当中，可以利用学生的入学、毕业等特殊时间，开展最美医学生评选、优秀医学生干部和优秀医学生班集体等奖项的评选，以及开展医学生专业的社会实践相关的主题活动，宣传好凡人小事，将医学生道德宣讲、医德医风养成、社会主义核心价值观融入到整个教育过程，增强广大医学生的责任感和使命感，主动的将自己正确、客观的定位成热爱祖国、拥护共产党、热爱社会主义、为人民服务的接班人。

2. 以导师为抓手，构建全员育人格局

虽然临床医学专业的学生大部分的时间都在学习专业理论知识以及在临床科室轮转，与导师接触和进行学术交流的时间较少，但是和其他学校职员相比，导师对于医学生的学习生活中仍然占据较高的位置，并且大部分的医学生在学术研究上也十分需要导师的指导。根据要求，医学生每星期都要跟师学习，一名优秀的导师不仅仅是在理论知识上为学生解答疑惑，也不仅仅停留在临床节能和经验的传授，而是深入到思想道德层面上的教育，其道德标准、价值观念更是对学生有着直接的影响。因此，在思想政治教育模式的构建当中，仍然要强化导师第一责任人的作用，配合辅导员、班主任以及其他教学部门，构建全方位、深层次的全员育人格局。

3. 以服务为中心，解决学生确切需求

思想政治教育既要帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，又要帮助和关心学生的学习和生活。服务是能够贴近医学生的最佳方式，学校建立以奖励为激励、以辅助为基本保障的多元化奖励体系，既可以激发医学生的学习热情，还能缓解在日常生活中的经济负担，让学校形成一种“你追我赶”的蔚然之风。当然，在引导和教育医学生的过程中，也要格外关注医学生的精神状况，医学生可能受学习任务繁重等各方面的压力影响，在精神方面可能有所欠缺，而这个时候就需要导师和辅导员的积极开导，让其形成一个健康、向上的人格。

结束语：临床教学是每一位临床医学专业学生教育生涯中的重要阶段，应注重医德医技并重，加强医学生的思想政治教育建设，培养出德才兼备、全面发展的高水平医学人才。

参考文献：

1. 姜元喜,许树长.临床教学中如何加强医学生的思想政治教育[J].卫生职业教育,2017,35(12):55-56.

2. 谭曦,陈静漪,郎爽,李琬玢,周嫱,何瑞杰,韩振蕴.医教协同背景下临床医学研究生思想政治教育模式的构建[J].中医教育,2017,36(03):60-62+66.

3. 何为.创新医学院学生思想政治教育的途径分析[J].新课程(教育学术),2011(03):5-6.

4. 王劲松,张猎.新时期下医学生思想政治教育的思考[J].时代教育,2016(21):88-89.

2020年安徽省高校科学研究一般项目。项目名称：思想政治教育在临床医学专业“1+1+1教改班级“延申研究与探索 项目编号：2020SK12925B003