幼儿语言教育的内容和特点

幼儿语言教育的内容和特点

陆晓芳

南宁高新技术产业开发区直属幼儿园

[摘要]:口语交流是人类社会交往的重要工具之一，幼儿期是幼儿口语发展和提升的关键期，幼儿具有很强的语言学习能力，成人要为幼儿创设与之成长相适应的语言学习环境，通过与环境的互动和交流中，提高幼儿语言能力。幼儿语言教育是幼儿园五大领域的一个重要的组成部分，我们应重视幼儿的语言能力的发展，结合幼儿语言教育的特点和内容开展丰富的活动促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿 语言教育

引言

幼儿语言能力的发展是教师和家长有组织、有计划地训练及练习的过程，幼儿的语言能力也包括幼儿听、说、读、写四个方面的内容。在幼儿语言学习的过程中不仅使幼儿大胆表达和讲述自己的想法，同时也能够在一定的语言学习的情境中获得丰富的知识。语言教育有助于幼儿社会适应的发展，让幼儿掌握一些交往和沟通的技巧，同时在幼儿口语发展到一定阶段时，成人应引导幼儿完成由口语向书面语的过渡。

一、幼儿语言教育的内容

（一）谈话活动

教师是幼儿语言学习的引导者，在幼儿谈话活动中，教师首先要创设一个自由宽松的语言环境，让幼儿能够在这个环境中自由的表达自己的想法。在结合幼儿的兴趣引出一个幼儿比较熟悉并具体的中心话题。如班上的孩子对足球感兴趣，教师可以结合幼儿的兴趣引出话题“我见过的足球”“足球比赛”“足球明星”等。在谈话活动的过程中，教师应该作为活动的参与者，引导幼儿继续谈话的思路和技巧。同时在谈话的过程中还要注意到谈话的幼儿的表现，组织不同形式的的交谈方式，使每个幼儿都能够获得表达自己见解的机会。

（二）讲述活动

讲述活动的主要目的是为了让幼儿能够清楚、完整、连贯地讲述一件事，讲述活动幼儿语言能力及幼儿的语言连贯性和组织能力要求比较高，讲话过程是幼儿一个人的表述，幼儿把自己对于某事物或者某一件事的看法完整地表述出来，因为幼儿处于具体形象思维的阶段，所以在幼儿讲述的时候需要以一定的凭借物来讲述，如：图片、实物、场景、角色等，更能促进幼儿的语言能力的发展。

（三）听说游戏

听说游戏以幼儿的倾听和表达为主，以一定规则的游戏的形式让幼儿能够在游戏中区别音节，同时复习巩固发音，拓展幼儿表达的词汇量和运用一些简单的句型。

（四）文学活动

幼儿文学活动是以幼儿文学作品为载体，组织幼儿开展相应的教育教学活动的一种形式。常用的文学作品有：童话，诗歌、故事、散文、绕口令、谜语等。幼儿用多种途径学习文学作品，如聆听，朗诵、情景表演、绘画等，加深对作品的理解，进而提高幼儿语言的理解能力。

（五）早期阅读

幼儿早期阅读活动是幼儿学习书面语言的教育活动，教师应为有创设符号幼儿年龄特点的阅读环境及阅读材料。如在班级创设相应的语言阅读区域，投放符合幼儿年龄特点和富有童趣的图书，幼儿的图书应以图画为主，教师和家长应经常与幼儿一起阅读，引导幼儿对图书的内容形成自己的理解。

二、幼儿语言学习的特点

（一）以模仿复述为主

模仿是幼儿学习的一种重要学习方式之一，在语言学习中，幼儿通常也会以模仿的方式进行。如幼儿会复述和模仿某个人说过的一句话，会模仿电视广告中的广告语，有时幼儿也会模仿教师说话的语气。幼儿通过自己的模仿和复述的过程中，发展了自身的口语表达，发挥了自身的积极表达，借助模仿的形式丰富自己的词汇量等。

（二）积极主动的问答

到达相应的阶段，成人会发现幼儿变成了行走的“十万个为什么？”遇到感兴趣的事物，他们会跟在大人的后面一直问：“这个为什么会这样？”“这个是什么？”“这个怎么来的？”等等针对，某一件事或某一事物提出自己的疑问，面对这样的情况，成人应做到耐心、用他们能够理解的形式回答幼儿的问题，幼儿在问的过程中促进自己的口语表达，在得到解答的同时也获得知识，丰富了自身的知识储备。

（三）具体的交流中学习

幼儿除了成人，平时最多的就是与同伴之间的交往，幼儿同伴间的交往有时候是随意的发起的，并不是有计划进行的，但是却是幼儿学习语言最常见的形式之一。每个幼儿的交流和表达方式不一样，在幼儿与他们交流和沟通的同时，会从同伴那里活动不一样的表达经验，幼儿在交往的过程中也是语言学习的过程，不断积累自己的语言表达经验及丰富自身的词汇量的储备。使自身的语言能力获得快速发展。

（四）以游戏为主进行语言学习

游戏是幼儿活动的最重要的活动形式，游戏中的幼儿身心愉悦，这个时候的幼儿是整个人都放松的，能够畅所欲言表达自己的想法。在幼儿与同伴的游戏也是需要他们相互之间的交流和沟通、讨论和协商的。如游戏中，幼儿要商量出来游戏的统一规则和玩法，这个过程培养了幼儿的倾听能力和表达能力；游戏中的对人数和规则的及时调整，也是幼儿进行实践和思考后的决定。这些思考的过程，幼儿自身要形成一个完整的表述，传达出来给游戏的同伴，促进了幼儿语言组织能力的发展，极大锻炼了幼儿的语言能力，以及语言的运用水平。

（五）由少到多的发展过程

幼儿语言能力开始是从一个个的单音节发展到单词，再到句子的一个过程。所以幼儿的语言学习是一步步慢慢积累的过程，幼儿的口语发展的程度有赖于幼儿自身词汇量的积累，成人在适当的时间应该为幼儿提供丰富的低幼读物，让幼儿在阅读的同时丰富自身的知识储备，在平时的生活中也要多给幼儿进行交流与沟通的机会，不断完善和修正自己的口语表达，逐步发展语言能力。只有通过多途径让幼儿通过多种感官区学习和掌握语言经验，这样的语言经验才能真正成为幼儿自身的语言经验积累。

参考文献

[1]杨旭、杨白 幼儿园教育活动设计与知道·综合版 M 复旦大学出版社 2016（1）

[2]蒋盈 幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究 D 福建师范大学 2011