论中小学美术教学中如何培养学生创新思维

论中小学美术教学中如何培养学生创新思维

庞辉

河北秦皇岛市青少年宫 066000

摘要：在中小学阶段教学中，美术教学的地位是非常重要的，在这个阶段，无论是从教师、教材或教学思想上都应该着手培养学生创新思维的绘画表现手法，通过启发学生的思维赋予绘画新的活力。文章主要论述了中小学生在美术教学当前的现状、具有创新思维的意义，并总结出中小学美术教学模式下应如何促进学生创新思维能力。

关键词：小学美术；美术教学；创新能力

引言

在社会高速发展的今天，社会对人才的需求不再只注重专业技能，而是更加注重创新能力。所以需要我们在教学中认识到培养学生创新能力的重要性，而中小学时期的美术课程非常符合当前学生的认知水平和形象思维，因此是培养学生创新能力的有效途径之一。

1中小学教育中创造性思维培养的意义

从以往的教育理念来看，中小学教育强调求同思维，也就是说，不论对于哪个问题，均应当存在与之对应的正确答案，唯有同正确答案相一致，学生方才可以得到分数。当学生的作答同正确答案不一致时，教师会对其展开批评，由此便会造成学生对教师的畏惧情绪，甚至还会因为担心再次出错遭到教师的批评而对正确答案加以硬性记忆，长期处于这样的状态当中，学生的思维模式将变得趋同，造成创新思维的不足。对于一个民族乃至一个国家而言，创新是其得以发展壮大的内在动力，唯有拥有大量的、具备创新思维的人力资源，才能推动民族和国家更好地发展前行。因此，中小学教育工作者应当积极转变以往的教学理念，针对中小学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，在日常教学环节当中有意识地培养学生的创造性思维。当学生具备了创造性思维之后，他们能够在遇到问题后从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，在多种方案、多种途径中去寻求、探索、选择，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放的、扩散的，因此将获得更好的发展机遇，由此成为心智健全的个体，这对民族与国家的发展有着不可估量的意义和价值。

2明确中小学美术课的现状和存在问题

中小学美术课由于长期处于关注度低的状态，导致很多学生对该课程不在意，忽略了其重要性，中小学美术课程教学涵盖水彩、国画、素描等，学生可以根据兴趣爱好进行选择学习，很多学校对美术课教育只是做表面工作，走形式，对课程安排、课程设计、资源设备配备都不注重，这导致很多学校的美术课程教学模式枯燥单一，内容缺乏，艺术形式和意义空洞，很难做到艺术理念和艺术形式的传递，这让教学工作很难展开，而且这种情况会造成恶性循环，学生很难作为课堂主导，不能通过艺术氛围感受艺术理念，导致很多学生对美术课程轻视甚至忽视。同时由于课程安排不稳定，课程的衔接性差，教师在课程中扮演的角色对授课方式和学习效果有很大的影响，目前大部分中小学美术课程缺乏实践性，大多数是理论知识占主体，缺乏实践教学，对美术而言这种教学模式存在很多不足，美术课程需要通过动手实践、实景实地采风、艺术理念赋予来培养艺术创造力和思维发散性，需要在动手过程中让教师更了解学生的思维和创作背景，更好地完成教育目的。

3培养创新思维的路径

3.1融入生活元素，注重创新思维的养成

在小学美术教学中，教师可以从生活中获取美学元素，激发学生的创新灵感，展现创造能力。例如，在“变废为宝”这样一个课题的教学设计当中，美术教师为此设计了多种多样的美术活动：（1）引导学生去观察生活中常见的物品，对观察的对象进行外形、颜色等方面的简要概述，收集旧挂历、易拉罐、吸管等废旧材料；（2）根据课堂指导仔细地观察各种物体，根据其外形、颜色讨论这些废旧材料可能的用途，增强对材料的立体感的体会，教师通过示范展示，通过卷、插、支撑等方法引导学生尝试制作立体化的手工艺术品；（3）在启发思维的基础上，教师应该率先打破常规思想，鼓励引导学生发挥自己的想象力，将手边的用品进行再次组合或自助创造，这样做出来的立体工艺品，不仅有利于培养学生手脑并用的思考行为习惯，还能够帮助学生养成回归生活、发现生活的意识。

3.2创设环境想象，渗透创新技巧

信息技术时代的到来，多媒体成为美术教育的重要工具之一，借助全新的教学手段创设美术环境，调动中小学生的想象力与创造力，有利于提升课堂教学有效性，推动创新能力发展。例如学习《大树的故事》时，提前准备多媒体课件，图文并茂地讲一个“大树的故事”，将学生带入想象的世界，再观察图片思考问题：“大树由哪些部分组成？”“你们猜一猜，大树的树枝上、树底下和树洞里，可能发生哪些有趣的故事？”“如果让你画一棵大树，你有什么想法？”有了问题为载体，大家在自由创作故事的过程中形成了基本的构思，再将他们的所思所想融入美术作品中，尝试用手边的材料制作大树的模型，完成“大树的故事”精美的作品。在活动中，同学之间互相分享想法、交流设计意图，由浅入深地掌握美术创新技巧，体验美术设计的趣味与魅力。

3.3引导学生发现缺点，培养创造性思维

任何一幅美术作品中都有可能存在着一定的缺陷，即便是世界名画也会存在着某些不尽如人意之处，而学生的作品中存在需要改进的地方就更是正常现象。因此教师可以鼓励学生在欣赏美术作品的时候，去寻找作品中的缺点，可以从任何一个角度出发，比如色彩、构图、比例等，找到作品的缺点并且指出来。这样一来，学生必须要仔细观察作品，并且调动头脑中的美术理论知识，充分调动感官，积极发现问题，这个过程也是学生创造性思维不断发展的过程。与此同时，在探讨完作品的缺陷之后，学生在今后的美术创作中就能够注意到规避这些问题，从而创作出更加优秀的作品。

3.4丰富教学方法

教材是培养学生创新的基础，如果想要将学生的创新能力彻底激发出来，需要我们在实际教学中充分了解和掌握教材内容，从中寻找能够培养学生创新能力的切入点。比如，在实际教学中可以立足于教材通过引导启发学生的创新思维，另外，我们还要善于联系学生的日常实际。中小学美术教材中所涉及的内容多数与学生的实际生活有关，那我们在教学的时候完全可以引导学生将其与自身所熟知的生活有机结合到一起，通过自身丰富的想象展开创作活动。如，在教学“大人国与小人国”这节内容的时候，我们在课堂的初始阶段可以用生动形象的语言为学生讲述《鲁宾逊漂流记》，并引导学生发挥自身的想象力，让学生在课堂中互相交流探讨自己心中的小人国与大人国的样子。学生在想象之后再进行创作，在创作的过程中自然而然激发了学生的创新能力。

结语

创新思维对美术教育事业的帮助显而易见。改变传统的观念，引导学生占据课堂中的主动权，创新教学形式、教学内容、教学活动和教学宗旨，促进学生的个性化发展，以此激发学生的创新思维，促使学生实现全面的发展。

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