巧妙运用信息技术，优化小学欣赏课堂互动

巧妙运用信息技术，优化小学欣赏课堂互动

郑凯文

深圳市龙华区教育科学研究院附属小学

【摘要】在小学音乐的教学中，歌唱课占课本百分之八十的比例，而欣赏课的比重不高，并不是说欣赏课不重要，而是相对于歌唱课来说，欣赏课具有抽象的特点，巧妙运用信息技术，可以优化小学欣赏课理解与互动。

【关键词】小学音乐；欣赏课；信息技术

在研究信息技术后，发现在小学音乐的课堂中，可以巧妙的运用信息技术，提高学生对音乐的兴趣与音乐的感知能力。

在小学音乐欣赏教学中，成功的音乐教学可以带给孩子对音乐的感知能力和音乐的理解能力，形成独特的思想，提高自身的音乐素养，当然这些都离不开教师与学生的共同努力，良好的思想情操与学生的情感、认识产生了交互影响，其课堂氛围必然和谐，方能产生情感、思想、认识等方向的共鸣，培养学生的综合能力具有重要作用。

1. 小学音乐欣赏课如何运用信息技术

小学欣赏课的主要目的是培养学生的音乐鉴赏能力和创造力，拥有强大信息

技术的支持，可以让抽象化转变为具象化，扩大想象的空间，发挥创造力和想象力。在小学音乐欣赏课教学中，如何运用信息技术，怎么合理的运用，是我一直思考的问题。

每一节欣赏课我都坚持“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的原则教学，每一课的背后都是不一样的反思，得出了一些结论：如果一节欣赏课里全是信息技术的介入，课堂呈现的效果适得其反，反而在某一时刻嵌入信息技术，可以优化课堂的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力与感知能力。

2. 小学音乐欣赏课与信息技术相融合

1. 利用信息信息技术，提高学生的学习兴趣

1. 例如《狮王进行曲》一课创设情境，运用信息技术制作动画狮王大大咧

咧进入森林的形象，让学生发挥想象的大脑，猜一猜狮王准备要干什么？并一起聆听音乐感受狮王发生了一系列的事情。结合随乐而动的图形谱展示，故事的大

概情节是：狮王准备进场—小动物们吓的发抖-仪仗队发出号召-狮王大大咧咧的入场-吼叫声树立威信-小狮子开心的跟着狮王后面-狮王和小狮子吼叫声中走出了森林。形象生动的创设情境，充分发挥了学生学习新课的积极性，激发学生聆听音乐的同时，增强大脑中的画面感，把抽象化的音乐变为创造中的具象化。了解故事情节时，聆听每一段音乐用了什么乐器，如何推动故事情节的发展，可以慢慢的摄入。

2、再如《龙猫》一课，这是一部日本宫崎骏执导的动画电影，学生对这部

电影有所了解，但是从音乐的聆听、感受的角度，学生音乐鉴赏的能力不高，运用信息技术的带动，视觉与听觉的结合，提高学生音乐鉴赏力和音乐感知能力。制作有趣的动画：森林里有参天大树、潺潺的溪水、清脆啼叫的小鸟声，从而引出本课主题可爱的龙猫。以电影情节的主线分段与学生娓娓道来，每一段音乐中出现的乐器和故事中发展相结合，当出现小提琴主题时，音乐的速度平缓，给人一种舒适宁静感。当遇到速度的变化，急促的旋律是描绘小梅和大龙猫发生的情节。当听到大提琴低缓的声音时，表达了低沉，忧郁的心情。这首欣赏音乐课的主题是重中之重，运用学生的歌声一起呼唤龙猫的到来，在感受中学习，在学习中聆听，最后以钢琴旋律来表达安然的心情。巧妙的信息技术的运用，学生可以第一时间感受不同的乐器，发出的声响与描绘的情节密密相关。充满美感的音乐动画、影像等信息技术能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。^【1】

3. 小学音乐欣赏课培养音乐素养

1. 运用信息技术收集课前课后资料

在小学音乐欣赏课前、课后布置需要搜查的资料，扩充知识面，在生活中感受音乐美，在音乐中提升个人音乐素养，从而把音乐作品所表现的内涵，体会乐曲传递的丰富情感，形成音乐审美判断，拥有自己的音乐鉴赏能力。依托网络资源能使音乐欣赏课的内涵得到最大化的延伸，进而增加小学生知识储备量，在这种新的教学模式体验中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力、对未知领域的探索能力都得到有效提升。^【2】

2. 运用信息技术感受音乐的变化

1. 生活是音乐的素材，无处不在的音乐旋律，例如婉转轻啼的小鸟声，尖

锐刺耳的汽车鸣笛声，吵闹喧嚣的是人声等等，生活中的声音即是音乐的呈现，在《小兔子乖乖》一课中，小兔子活泼的性格、兔妈妈沉稳的性格，大灰狼阴险狡诈的性格，分别用了小提琴、大提琴、圆号三种乐器描绘三个不一样性格的动物形象，利用信息技术与音乐的结合，小提琴音色优美、音域宽广，犹如小兔子活泼的性格，大提琴音色浑厚丰满，就像兔妈妈沉稳的性格，圆号音色可以模拟出大灰狼阴险可怕的哀嚎声。通过将不同乐器的演奏与小动物们划分为一块，一起聆听感受，把抽象的乐器声，转为与生活息息相关的具象化。

2. 再如《小鸭和大灰狼》一课中，是普罗柯非耶夫的代表作《彼得与狼》

的其中一段旋律，大灰狼的音乐形象在一年级已经让学生熟知，与之匹配的乐器是圆号（法国号），小鸭子的音乐形象根据故事情节与小鸭子自身的声音特点，感受乐器与之相匹配，采用有趣信息技术，把双簧管的音色衬托出小鸭子自身声音的特点，模仿小鸭子发成嘎嘎嘎的声响，激发学生对乐器的兴趣，提高学生对聆听乐器的鉴赏能力，使学生更好的理解音乐作品的内涵。

4. 巧用信息技术，优化小学音乐欣赏课

对于小学音乐欣赏课，有趣的视觉与听觉的结合，可以让学生多感官的体验、

感受，更好的在欣赏中学习，在学习中体会音乐的韵律美。运用信息技术制作精美的多媒体课件，有趣生动的动画视频，充满童真的图形谱，让学生在玩中体验，在体验中感受，在感受中学习知识。制作信息技术的背后是需要花费大量的精力去设计，大量的时间去考量这样设计操作可用性，久而久之，教师信息技术制作水平越来越成熟，信息技术与小学音乐欣赏课的教学相融合也会越来越娴熟。在小学音乐课堂里，除了传统的音乐教学外，巧妙的运用信息技术，能够更好的促进学生提高音乐感知能力和欣赏能力，优化小学欣赏课的互动。

参考文献：

1. 肖志红. 浅谈信息技术在小学音乐欣赏课堂的有效运用[A]. 2019:2.

2. 吴雨晴. 信息技术在小学音乐欣赏课中的应用实践[J].广西教育,2019(17):138+140.