小学音乐教学状况分析

小学音乐教学状况分析

陆彦渝

广西百色市平果市第五小学

摘要：新课程改革以来，学科教学也在不断提升，音乐教学也得到了新的发展，音乐课堂的灵活性有所提升，引起学生的强烈兴趣。教师在新课程改革下，要让学生成为音乐的主体，通过新的教学模式和新的教学方式的应用，音乐教育是通过对美的教育与影响来引起学生的情感共鸣，进而起到美化心灵的重要作用，在音乐实践活动中，音乐课堂的两大特点是真实性和实时性，培养学生的兴趣，从而进一步优化音乐教学效果，因此音乐课堂的安排务必得当，才能有效地提升音乐课堂质量。

关键词：音乐教学现状教学策略

新课程改革，音乐教学模式面临着巨大的挑战，同时也是机遇的来临，要想音乐教学发展的更好，需要进行不断的创新与改进，提升学生的情境体会能力，增加学生知识储备以及培养学生综合素质等。音乐教学要培养学生的音乐兴趣与高尚情操，但小学音乐教学的课堂效率却显低，教师讲学方式墨守成规，且较为单调，因此大多数学生对音乐课堂缺乏兴趣，整体上课状态不佳。那么如何改变这种现状，这就要求教师打破陈规，调整方法，提高音乐教学的质量。

一、小学音乐教学现状分析

1.教师自身不重视，教学传统

在小学教学中，语文、数学、英语等课程更受关注，这些科目的共同点之一是它们都会被记录到总成绩中。而小学音乐不会被算入成绩，因此许多教师对该科目不重视，甚至是轻视。环境对学生的影响是潜移默化的，教师的轻视会让课堂缺乏趣味性，一个缺乏趣味性的课堂是沉闷的，学生在这样的学习氛围里学习很难提高注意力。但随着时代的不断发展，更多人愿意接受的是流行音乐，能够反应时代潮流的音乐，对于音乐教师教给大家的传统音乐来说，更多人不愿意接受甚至排斥，这就没有办法更好的去发挥音乐的主要目的，不仅没能为学生调节心里压力，反而让学生更加排斥传统的音乐教学。

2.对音乐课堂学习的积极性不高

很多教学内容都是需要家庭教育辅助的，家长和教师的互动是教学效果提高的保障，但是在一些情况下，教师布置任务之后，家长直接忽视音乐作业，最终就直接导致音乐教学活动开展困难。对于学生来说，家长和老师灌输的更多思想是要参加考试，应该把所有的精力都放在备考科目上面，对于音乐的学习是一种时间浪费，在家长和老师的不断熏陶下，养成了一种以学习为重的思维，对学习以外的事物漠不关心，他们不得不放弃对音乐的喜爱，在音乐课堂上的积极性不高，家长对音乐教学的认识存在偏差，是当前音乐教学面临的难题之一，同样也是当前音乐教学的现状体现。

3.教学方法不断创新，新的教学方法应用还不够科学

现代教学体制已经发生了较大变化，音乐教学方法也在不断创新，与过去的音乐课中单纯的进行音乐知识和歌曲的灌输式不同，今天的音乐教学采用了多种教学方式，丰富了音乐课堂形式，极大的提高了音乐教学的教学效果。教学方法的创新为音乐教学的发展创造了更多的条件，但同时我们也注意到，目前很多音乐教师急于应用新的教学方法，所以在教学活动开展中，很多新的教学方法的应用并不适当，甚至存在错误，导致新的教学方法不能更好的发挥作用。比如，在音乐理论知识教学中，有的教师为了活泼课堂气氛，选择讨论式的教学方法，而很多音乐理论知识对于学生而言，是有一定的困难的，所以采用讨论式的教学方法，很容易导致学生对讨论内容有一定排斥心理，所以讨论教学发散学生思维方式的优势会因为学生对讨论内容掌握不多而大打折扣。

二、提高音乐教学质量的策略

1.增添教学内容，增加课堂学习丰富性

传统的教学模式已经不适合我们的音乐教学了，对于现在音乐的主要分析，形成一套属于自己特色的教育模式，发挥更大的优势，不要只局限于应试教育，要努力发挥更加具有创新意义的新教学。音乐教学具有一定的特殊性，主要的教学目的是让学生提高自身对音乐的鉴赏能力，提高自身的综合素质。教师应该注重教学质量，可以根据一定的情境创设来提高学生的积极性，慢慢提高学生的兴趣，在音乐鉴赏的课程中适当的增添新的教学内容，通过丰富多彩的教学内容让学生投入到课堂之中，教师选材要注重课本的实用性，考虑到教材对整个教学质量的影响，要重视教材的使用和挖掘，全面考虑教材对学生学习的影响。更重要的是，在课堂中，要想适应新课改的形式，就要不断去进行创新，通过合理有效的教学内容去让学生去感受每节课的不同，不断提升学习的丰富性。

2.利用信息技术丰富教学氛围

教师要结合新课堂改革的社会现实，调整教学模式，改变学生对以往音乐课程的看法和观念。音乐教学需要教会学生在音乐上创新，教师也应将音乐以更为直观生动的方式传递给学生，比如在学唱《折纸船》时，教师可以先与学生共同折纸船，利用多媒体出示纸船折法，使学生懂得歌词传递出的意思，教师要充分发挥多媒体技术的优势，提高教学内容的丰富性，开阔学生的视野，让学生接触更多的音乐知识，提高学生音乐素养。以前教师采用的教学方式就是为学生播放音乐，让学生跟着音乐哼唱。这种方式局限性很强，学生学习的方式单一，缺乏创新元素，学生的发展会受到很大的阻碍，对学生的身心发展也非常不利，更会影响学生音乐素养的提升。因此，教师需要借助多媒体技术辅助教学，丰富教学形式，为课堂教学注入新的生机与活力。首先，运用多媒体技术辅助教学，可以让学生接触更多和音乐相关的声像图文信息，了解更多音乐作品，丰富学生音乐知识，提高学生音乐素养，促进学生全面发展。其次，教师还可以充分利用常规教具之外的教学工具，如利用图像或视频，为学生营造视觉与听觉的双重感官体验。

3.结合地域文化开展音乐德育渗透

小学音乐教学中，还应当充分结合区域传统文化，充分发挥传统文化的德育价值。音乐作为人类情感、精神与文化、艺术的集中体现，凭借其艺术化的表现形式，在培养审美情绪、培养价值理念方面有独特的作用，从某个层面上来说，音乐素质与音乐普及程度已经成为衡量国家与民族文化素质的重要因素之一。传统文化自身就有强大的育人能力，在音乐教学中融入传统文化，可以充分发挥音乐与传统文化的双重德育效果，进一步提高学生的品德素养。以百色地区的小学为例，在音乐教学中，可以融入百色的传统音乐文化，包括那坡黑衣壮乡歌曲、龙川山歌、桔梗花哥、龙川歌等，引导学生欣赏百色本土的传统音乐文化，设计校本课程，在音乐校本课程中融合当地的音乐艺术表达形式。

小学音乐教学不能仅仅以培养学生的音乐素养为唯一目标，还应当在培养学生音乐兴趣与乐理知识的基础上，注重德育渗透工作，充分利用课内外的教学资源，构建“家校一体”德育渗透机制，全面提高小学音乐德育渗透效果，同时，对传统音乐文化的育人作用有明确的了解与认知，将传统音乐文化融入小学音乐教学活动中。

参考文献：

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[1]王彦奇，音乐教学现状与发展研究[J]，现代教育，2015（09）。

[2]张海月，音乐教学现状与问题解决对策分析[J]，东方企业文化，2016（13）。