浅谈小学语文阅读教学如何提升学生审美情趣

浅谈小学语文阅读教学如何提升学生审美情趣

陆建作

 广西壮族自治区河池市天峨县长安小学 547300

摘要：阅读是小学语文中非常关键的一项内容，但是在以往的教学中，常常将目光放在来提升学生的阅读理解力以及分析力这些方面上，忽视了文章本身蕴含的美，学生在体会文章方方面面的美中处于劣势。当前核心素养的理念非常盛行，在语文学科教学中也应该认真落实在语文核心素养理念中，审美与鉴赏能力就是非常重要的一个方面，因此有必要在小学语文阅读教学中重视对学生审美情趣的培养。本文就此展开探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；审美情趣

引言：

在小学语文教材中，文章有着文质兼美的特点，无论是语言还是表意，都极具美感，因此在阅读教学的过程中需要关注这一方面的内容，让学生能对课文的理解更加透彻。并且在语文学习的过程中提升自己的审美情趣，让学生自己能发现美、体验美、创造美。

一、引导学生发现美

在小学语文阅读教学中要提升学生的审美情趣，首先需要让学生有一双发现美的眼睛，语文教材中的课文都极具美感，而这些美蕴含在文章的方方面面，所以学生需要自己去挖掘去发现美。例如遣词造句之美，文章表意之美、画面美。是在教学的过程中教师需要对学生多加引导，比如讲到一些关键词，此时可以让学生细细推敲，选择使用这一字或者词的妙处。在讲到一些极具画面性的语句，是可以让学生停下来自主想象，发现其中的美。

例如部编版小学语文三年级上册中，《大青树下的小学》这一篇课文，当讲到第一段中“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好……”时，就可以让学生说一说自己觉得哪些词语是比较新鲜的，此时学生会发现“欢唱”一词将小鸟的活泼凸显了出来，而且让整个句子的画面感更强，在读的时候仿佛看见了在欢快唱歌的小鸟，若直接写同学们向小鸟打招呼，效果就不如这一句好，这就是遣词造句之美。

再如《花的学校》这篇课文。在讲到“在绿草上跳舞、狂欢”时，可以暂停下来，让学生想象这样的情景，体会文字描写中的画面美。像这样在阅读教学中对学生加以引导，让他们能主动发现美是培养他们审美情趣的重要基础。

二、带领学生体验美

在体验过美之后，学生才会有更深刻的感知，因此在教学的过程中可以带领学生体验美。对此可以借助多媒体来用视频或者图片将课文中的一些画面展示出来，让学生可以切切实实的看到这些画面，从而体验美。这一种方法尤其适用于古诗词教学，因为在古诗词内容中，常常是短小的句子蕴含着丰富的内涵，而对于小学生来说，他们的生活阅历还比较浅，所以要迅速理解一些意象化的表达是比较难的，这样就阻碍了他们对美的体验。

例如在部编版小学语文三年级上册中，第4课是古诗三首，在《山行》这一首古诗中，“远上寒山石径斜”“霜叶红于二月花”都是非常美的画面，有一条弯弯曲曲的小路，蜿蜒伸向山顶；火红的枫叶比江南二月的花还要红，这是这一首古诗所描写的极具美感的画面，如果能接触多媒体，给学生展示出具体的图片，则可以让他们有更直观的印象，在理解这两句古诗时，也会更容易。而且画面对学生的冲击是比较强的，他们会更容易体验美。

再如《铺满金色巴掌的水泥道》中，提到“明朗的天空”“亮晶晶的水洼”这些都可以用具体的图片来呈现给学生，让他们对画面有更全面的感知。多媒体的辅助，让学生更容易体验美，而体验美是提升学生审美情趣的必要条件。

三、鼓励学生创造美

对学生审美情趣的培养需要贯穿在阅读教学的全过程，而且这必然是一个漫长的过程，并不能一蹴而就，在某一两节课中集中讲解，就能让学生拥有这一项能力。所以对于教师来说应该做好准备，不能急于求成。在引导学生发现美带领他们体验美国后，还需要让学生创造美，这样才能确保学生审美情趣得到有效提升，在语文阅读教学中让学生拥有创造美的能力，可以将阅读和写作这两项内容结合起来展开教学，学生在阅读中不断输入各种新的知识，了解文章对于特定事物描写的一些技巧，还有遣词造句，行文布局安排的技巧，通过写作练习，让他们将自己学到的这些知识都经实际运用，这是输出的过程，这是确保学生审美情趣培养效果的重要保障。

例如在部编版语文三年级上册中，第三单元中的课文都和童话故事有关，本单元的习作练习主题也是我来编童话，因此在进行阅读教学时，可以让学生多关注童话故事的内容结构安排以及遣词用句等。在分析完课文内容之后，可以让学生对于本单元的课文进行总结明确童话故事的一些要素，再来开展编写童话的练习活动。在这一过程，中学生需要发挥自己的想象力，大胆地去想童话故事会如何发展，最终创编出自己的童话故事，这一过程对学生的锻炼是非常全面的，他们需要结合自己日常生活中的各种事物，选择合适的内容来编写童话，这是发现美的锻炼。再来想象这些事物组合在一起会发生什么故事，这也源于学生日常生活体验，并对其进行一定的处理，这得益于他们体验美的经历。最终学生完成童话故事的创编，实现对自己创造美这一项能力的锻炼，确保审美情趣的培养效果。

四、结束语

总而言之，对于小学语文这门学科来说，阅读是非常关键的一项内容，在分析阅读文本时，除了关注学生阅读分析力以及理解能力的提升，还应该重视审美情趣的培养，落实语文核心素养要求的一个重要条件，在具体的教学中需要引导学生发现美，带领他们体验美，还要鼓励学生创造美，从而提升审美情趣的培养效果。

参考文献

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