初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

丁婷

广东省梅州市大埔县湖山中学 514299

摘要：随着新课标的改革发展，教师在教学和学生学习的过程当中，对于创新思维和创行能力的重视程度在不断的加深。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，在这个过程中，学生对于知识的求知欲以及兴趣非常浓烈，若在这个阶段中注重对他们创新思维和创新能力的培养，必然会促使他们在学习方面得到进一步的提高。初中数学是非常考验思维能力的一门学科，创新思维和创新能力对于他们来说是非常重要的，本文主要对初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养进行探讨，以此来促进学生学习数学能力的提升。

关键词：初中数学教学；创新思维；创新能力；培养

引言

初中数学与小学时期学习的数学有着大量的不同，小学时期的数学主要是培养兴趣爱好为主，所学习的知识都是我们日常生活中非常常见的，但是初中数学则有非常大的不同。首先，初中数学在初中的学科中作为一门主科，考试中所占分值较大，因此在学习过程中必然会有着较大的难度。初中数学的教学过程中，教师并不能够按照传统模式来进行教学，而是需要注重学生的创新思维和创新能力来进行培养，但是培养这些能力必须要从多个方面来进行考虑，并且要能够让学生在学习完后能够得到一定的效果。本文主要论述对于初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨，以此来帮助更多的教师对初中数学的教学提供方法，同时也让学生能够学以致用。

1. 为学生提供活跃的课堂氛围，激发学生的创新意识

学生在学习过程中，受氛围的影响至关重要。初中阶段的学生在做事情的时候很容易拥有大众化，或是从众心理，即他们在做事情的过程中没有太多的主见，更重要的是希望教师能够拥有带头的作用。教师能够营造出学习的氛围，那么学生必然能够很好的去学习。要想能够调动学生学习的积极性，必然学习氛围需要活跃起来，这时候教师应当主动与学生进行沟通。大部分情况下，学生不敢在课堂中对疑惑或是不清楚的问题进行提问，是因为学生惧怕教师会对自身进行批评。教师在上课的过程中具有威严是固然的，但是学生大多数是在心理上受到了阻碍，不敢对教师进行过多的提问。教师需要从学生的角度去思考问题，理解学生并且主动与学生进行沟通，学生会觉得与教师相处是一种非常融洽的感觉，自然而然形成了一种活跃的课堂氛围。学生在学习的过程中，教师需要对学生进行适当的引导，并且给予一定的鼓励。引导的意义在于培养学生的逻辑思维能力，相较于直接讲解要更好一些，适当的鼓励能够增强学生的学习自信心，从而达到激发学生创新意识的目的。比如教师在讲解“相似三角形”这门课程的时候，可以选择对全等三角形进行复习，然后要求学生去寻找全等三角形与相似三角形之间的关系，然后再进行相关的提问。

2. 更新教学观念，为学生个性发展提供空间

传统的教学观念显然已经不能满足当今时代的发展需求，面对这种情况，更新教学观念是促使学生学习进步的重要措施。教师在教学过程中，需要更具自身在教学过程中接收到反馈中的不足来进行自我调整，同时也要善于观察学生的学习情况，制定出符合学生特色的教学方案。学生是学习的主体，教师的教学方案必须要围绕学生来进行开展，因此教师需要注重学生与学生之间的个性差异。每个学生的个性都是与生俱来、独一无二的，教师要做的就是去努力的尊重他们，而不是去选择忽略。针对于个性的培养，教师可以根据不同学生不同的个性，来鼓励他们去参加不同类型的竞赛活动，以此来为他们创造提升个性的机会。学生在竞赛的过程中，会接触到不同的新鲜事物，在个性发展上也必然会得到提高，在新认知的不断积累下，学生能够在创新思维能力上得到显著的提升。

三、关注学生想象力，为学生的思维发展提供空间

初中阶段，是学生身心发展的关键时期，这个阶段中，学生对于知识的渴望程度非常的高，他们对于学习的知识会有很多的想象空间，若能够在这个阶段关注学生的想象力，必然能够为学生的思维发展提供空间。想象力是培养学生创新思维和创新能力的基础，只有具备一定的想象力，才能够很好的促使学生产生学习的思维。教师在讲解一套抛物线的应用题型时，不应该按照传统的教学模式在板书上将整个解题的步骤书写下来，而是需要通过引导的方式，促使学生去思考与想象，学生在不断的思考与想象后会得到一定的解题思路，教师会根据学生的解题思路来进行指导，在这种情况下进行反复训练的同时，学生的思维发展会有很高的提升空间。与此同时，让学生进行一些猜测性的游戏，也是对学生想象力的一种提升的方式。通过游戏能够调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣，以此来为学生的思维发展提供空间。

四、加强思维和发散思维的训练

初中数学的教学中，加强思维和发散思维的训练，是提升学生数学能力的重要措施。加强思维和发生思维的主要训练方法还是需要学生能够去对有关的题型进行更多的思考。在对题型进行思考的过程中，总结与概括是非常重要的。若学生能够很好的对每一类题型进行总结与概况，则说明学生能够对这些题型能够有所理解，并且能够进行非常仔细的区分与精准的判断。总结与概况是一个非常艰难的过程，因为需要学生进行大量的做题，找到其中的规律和方法，教师在初期那能够进行适当的引导与指正，但是在题型不断深入的过程中，教师需要让学生去尝试自己去解决问题。题型是多变的，大量做题的同时能够增加学生的知识面，学生的总结和概括就是加强思维和发散思维的重要阶段。

5. 结束语

新课标的改革下，传统的教学方法已经不能够满足当前教学的需求，初中数学是一门非常讲究思维能力的学科，培养学生的创新思维和创新能力非常重要。但是，初中阶段的学生在自主学生上的能力非常有限，需要教师进行不断的引导.教师在这个过程中需要充分尊重学生的个性发展，并且能够营造出良好的学习环境氛围，激发学生的学习兴趣。在培养学生创新思维和创新能力的初期，教师可以根据学生存在一些方面的不足来进行指正，但随着问题的不断深入需要通过学生自身的钻研来解决问题。

参考文献

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2. 周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].《数学学习与研究：教研版》,2014:36-37.

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