小学数学课堂教学方法的创新之我见

小学数学课堂教学方法的创新之我见

甘灵川

广西崇左市扶绥县渠旧镇中心小学 532105

摘要：在当前的小学数学课堂教学中，僵化的教学理念和死板的教学方法已经难以满足新时代下的小学数学教育，而数学学科的重要性也随着时代快速发展日益凸显，教师必须认识当前创新小学数学课堂教学方法的重要意义，并围绕着创新性的教学策略打造高效课堂，以培养学生数学核心素养为课堂教学的最高目标。基于此，本文将从课堂教学方法、教材内容的挖掘和新教育技术的应用出发，围绕着在小学数学课堂教学中的创新教学方法展开论述。

关键词：小学数学，高效课堂，创新策略

引言

随着新课程改革和素质教育的深入发展，小学数学教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求，因此就要求学校和老师创新教学理念，并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现数学课堂教学效率的有效提高，具体的就是要实现学生在有限时间内能够高效的完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，经过这样长期的有效教育，便可以培养学生的数学核心素养。

一、在小学数学教学中应用小组合作学习法

1.1合理组织学生分组

第一点要根据学生兴趣和学习兴趣的特点，教师应建立小组交流的模式。第二，小组成立后，教师要引导学生独立分工，合理分配角色，使每个学生都能发挥最大的作用，找到适合自己的位置，保证学生的主观能动性得到发挥。对于这一教学方法，教师一定要在分组之初就确定各小组的学习任务，只有在开头布置好小组合作学习法才能为接下来的教学工作提高效率。此外，在小学数学教学中应用小组合作学习法也是出于尊重学生课堂主体地位的考虑，生动的课堂氛围和热烈的讨论环境能够加强学生之间的交流，增进学生之间的磨合。

1.2建立起合理的评价模式

在课堂上采取小组合作的学习模式是一个重在过程的教学模式，但是教师往往也仅仅是重在过程，而忽略了对结果的评价，不管是对教师的评价，还是对学生讨论的评价。因此，在进行小组讨论学习过程中，教师要仔细观察每一位学生的表现，同时，对于学生的教学评价要更加看重过程而不应当是结果，对于优秀的学生要及时给予鼓励，而对于在小组学习中较为落后的学生也要积极的支持和引导。同时在课后，教师应当对自己的课堂表现进行评价，反思是否在上一堂课中的学生学习完成了既定的教学目标，对于课堂结果和课堂过程掌握都非常不错的教学实践应当及时的进行总结经验，相反的对于在课堂中表现欠佳的时候应当及时的吸取教训及时改善。

1.3培养学生问题意识

问题是思维的起点，培养学生问题意识不仅是符合一般逻辑规律，同时也是有助于教学工作进一步展开的重要步骤，特别是在小组讨论法中必须要明确小组讨论的主题和问题。因此，教师应当重视起在小学数学教学中培养学生问题意识，并不断的在教学实践中反复总结规律、优化教学策略，形成良性循环。在日常教学当中学生会对未知的教学内容会产生很多疑问，因此教师要利用好学生求知的欲望以及好奇的天性，让学生能够在日常学习和生活当中及时的发现问题并勇于提出。

二、动态运用数学教材中的情景图

2.1理解情景图，做适当讲解

教师在课前备课时，不仅要抓住课堂的学习知识，重点还要对课堂中可能讲解到的情景图充分理解，因为教材中所包含的情景图，每一张都有其独特的目的，因此一定要抓住情景图所蕴含的精髓 做好提前设问的问题以及可能进行到的对话预演，从而为课堂上教师能够把握课堂节奏奠定基础。在课堂过程中，教师对于情景图要做到松弛有度，既要能够将学生带入到情景图中所描绘的情景，又要用数学知识将学生引出情景带入到课堂教学当中，从而实现教学目标，这才是情景图使用完美的情况。

2.2围绕情景图精心设计课堂主题活动

情景图内容丰富，符合现实生活当中的场景，因此教师可以根据情景图设计课堂主题活动，将情景图中的场面让学生还原在课堂上，从而更好的让学生体会和理解情景图图中所表达的数学含义。这样的主题活动可以提升学生的学习兴趣，对学生以往的生活经验也会得到更加深刻的认识，也能够增强师生之间的互动，拉近师生关系，从而提升课堂效率。但是在具体实践过程中，要注意情景图中的场景不能够演变为看图说话，要让学生参与活动的同时理解情景图所表达的意思，而不是仅仅作为一场表演，这样才能够将学生真正有效地引导到课堂学习中。

2.3渗透德育，挖掘创新情景图

对有能力的教师而言，教师可以根据课堂上的实际情况对教材中的情景图适当的创新和调整，其目的也可以是多元化的，既可以穿插相关的德育内容，也可以帮助学生加深其它综合性的数学知识的理解。仍然是以之前排队的情景图为例，教师在正常讲解完进入中所包含的加减乘除的基本数学运算方法之外，还可以绘制一幅插队的情景图，向学生们解释插队在生活当中对他人的不利影响，从而达到教导学生尊重公共秩序的德育目的。对于这一使用情景图的策略要求教师能够对情景图有较为深刻的把握和理解，也能够更加熟练的把握课堂节奏，从而使得数学课堂更为深刻有效。

3. 信息技术融合小学数学教学

3.1利用信息技术创设教学情境

信息技术有着一项非常重要的优点，那就是能够创造出一个网络虚拟空间，人们可以通过信息技术模拟现实生活当中和想象场景当中的情境。那么在小学数学课堂教学当中就能够很好的利用这一点进行情境创设，例如在教学数学教材当中的“轴对称和平移”时，教师如果仅仅利用板书很难将图像的轴对称和平移的过程展现出来，如果学生对这一部分的知识点掌握的并不熟悉，那么也很难在头脑中虚拟想象出变化过程，因此教师可以在课前在课件当中制作一个小动画用于展示图像轴对称以及平移的变化过程，这样便成功创设了这一堂课主题内容的教学情境。

3.2打造小学数学微课程

随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂，微课就是其中之一，它可以帮助学生利用碎片化时间把握学习，提高学生自主学习的意识和能力。此外，类似于微课程这样的信息技术手段，教师应当充分重视并利用起来，积极探索可能的有益于课堂教学的方法或工具。

教师要帮助学生在课堂和生活当中都能够保持数学的高效率学习就要实现微课与教学课堂的有效互动，这种互动要建立在教师对于二者学生学习的反馈之上。例如教师可以通过后台不同内容的微课观看数量，判断学生对某些知识的的理解程度，由此教师便可以确定在下一节教学课堂上的复习内容，而在正常课堂上教师没有办法深入展开的拓展教学也可以在微课上进行教学，拓展学生的知识面，建立起更加完整的知识体系。

总结：综上所述，在新课改的大背景下打造小学数学高效课堂是势在必行的，同时，教师要充分认识到打造高效数学课堂对于培养学生核心素养的重要意义，前文中所提到的教学策略仅仅是个参考，在教学实践当中还是要以教学的自身情况做到随机应变。

参考文献：

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