柔性管理在初中班主任管理工作中的应用研究

柔性管理在初中班主任管理工作中的应用研究

卜庆伟 李娟丽

河南省三门峡市第二中学 河南三门峡 472000

摘要：初中学生正处在性格叛逆期，所以在教学过程中教师不能采用批评的方式去教育学生和开展班级管理，因为批评的教育方式只能导致学生的逆反心理家中，甚至还会导致个别学生出现“破罐子破摔”的心态，最终取得适得其反的教学效果。然而初中班主任班级管理优势保障班级发展和学生健康成长的基础，更是引导初中学生树立正确价值观和思想观的有效方式，那么如何才能开展高效的初中班主任管理成了当今初中班主任共同关注和思考的问题，所以本文将对初中班主任班级管理中柔性管理的策略进行探究，希望对广大一线初中班主任开展高效的班级管理起到积极的帮助。

关键词：柔性管理；初中班主任；应用策略

所谓柔性管理指的就是采用柔和的方式开展班级管理，这和传统的班级管理模式显然有着较大的差异，因为传统的班级管理中教师会以批评式管理为主，所以导致整体班级管理的效率较低。而柔性班级管理倡导的是柔和的管理，也就是结合学生的个性、差异、身心成长特点和规律开展的管理，这种管理模式和传统的管理模式显然有着较大的差异。那么如何才能有效的运用柔性班级管理来提高初中班主任班级管理的效率呢？下面本文将对初中班级管理中柔性班级管理的策略进行探究。

一、在传统的初中班级管理中较为常见的几点问题

（一）批评式教育在当前的初中班级管理中较为常见

通过对部分初中学校的调查和分析发现，在现阶段的初中班级管理中较为常见的问题就是教师过度采用死记硬背的方式进行班级管理，所以导致学生的逆反心理愈发严重，甚至有些学生还会对教师产生反感的行为，这是因为当学生发生争执或者是和教师的意见不一致的时候教师往往会采用批评的方式进行教育，在班级管理中会采用各种条条框框去约束学生的行为，但是在制定班级管理制度的时候并没有引导学生参与其中，所以导致班级管理的效率较低，批评式教育在当前的班级管理中较为常见。此外，还有一些初中教师在教育学生的时候采用高高在上的姿态，教育成了命令，在这种教学模式中怎么能达到激发学生学习兴趣的目的呢？学生的逆反心理也会因为教师的管理方式不正确变得更加凸显，最终影响了学生的健康成长和良好学习习惯的养成。

（二）班级管理没有结合学生的差异和尊重学生的意见

不同的学生在性格特点上有着不同的差异，这就需要教师在开展班级管理的时候结合学生的差异进行。但是经过对部分初中学校班主任的调查后发现部分初中班主任在开展班级管理的时候并没有结合学生的差异进行，而是采用单一的管理模式，或者是过度要求学生，这显然没有突出学生的主体地位，班级管理的开展也会因此受到较大的差异。此外在制定班级管理制度或者是实施班级管理的时候也没有尊重学生的意见，这一现象的存在也会导致学生出现不服从管理的现象，班级管理的优势和无法得到全面的发挥，甚至还会取得适得其反的效果影响了初中学生的健康成长和全面发展。

二、柔性管理在初中班主任管理工作中运用的重要性

初中班主任在班级管理中运用柔性管理首先可以带来的优势和作用就是改变了传统管理中的批评式教育方式，更多的是和学生以平等的态度去商讨和争取意见，也改变了传统班级管理中以教师为中心的管理模式，这样学生就可以感受到我对他们的尊重，从而更加主动的和我交流、沟通，从而提高班级管理的效率，发挥班主任的教育作用。此外，柔性管理在初中班主任班级管理中的运用也实现了管理模式的改革，因为柔性班级管理是以平等的态度和学生进行沟通，它所注重的是让学生明白其中的道理，这一点显然和传统的管理模式有着较大的不同，所以它也是传统班级管理改革和创新的体现。再加上当今学生有着较强的个性，传统管理模式会扼杀学生的个性化发展，而柔性管理正好可以促进学生的个性化发展，所以我们可以看出柔性班级管理在初中班主任班级管理中的运用是非常重要的。

三、柔性管理在初中班主任班级管理中应用的策略

（一）在制定班级管理制度的时候积极的引导学生参与其中

想要发挥柔性管理的优势和作用提高班主任班级管理效率首先需要教师在制定班级管理制度的时候积极的邀请学生参与其中，通过学生的参与是班级管理制度的制定更加符合学生的个性化学习需求和特点，这样既可以让学生感受到教师对自己的尊重和爱护，同时也可以使班级管理制度的制定更加符合学生的实际特点和需求，从而开展更加高效的班级管理，促进学生的健康成长。就像我作为一名初中班主任为了提高班级管理的效率，为了发挥柔性管理的优势和作用就在制定班级管理制度的时候积极的邀请学生参与其中，通过学生的参与使班级管理制度更加符合学生的需求，至于学生提出不一致的意见我可以让学生采用举手表决的方式最终做出决定，这样既可以开展符合学生学习需求的班级管理，更重要的则是让学生感受到了班级管理中自身的作用，并且在自己制定的班级管理中学生也会更加积极的参与，从而实现柔性管理在初中班级管理中的运用。

（二）在班级管理中多倾听学生意见和建议，建立平等的师生关系

柔性管理还需要教师在班级管理的过程中多采纳学生的意见和建议，也就是多和学生探讨管理的方案，就像在和学生发生意见不一致问题的时候要认真的倾听学生的想法，并且反思自己的不足之处，通过这样的方式就可以实现班级管理工作有效和和谐进行，从而实现柔性的班级管理。就像我在开展初中班级管理的时候为了开展柔性的班级管理，为了提高班级管理效率就会主动听取学生的意见，比如在学习中学生有和我不一致的意见或者是想法，这个时候我要尊重学生的意见，并且鼓励学生大胆的说出自己的意见和想法。又或者是在生活中学生有自己的想法和观念等等，虽然学生和我的想法不一致，但是我要认真的倾听学生的内心所想，这样就可以使班级管理更加符合学生的个性化特点，同时也可以建立平等、和谐的师生关系，从而发挥柔性管理的优势和作用来提高班级管理的效率，实现初中班主任班级管理改革的创新。

（三）多和学生沟通与交流，了解学生的内心想法和个性化需求

多和学生沟通与交流，及时发现学生在学习和生活中遇到的问题，了解学生的性格特点，这为开展更高效的教学起到了积极的帮助，初中班主任班级管理中柔性管理的运用也可以更加有效的开展，从而通过班级管理引导学生健康成长。就像我作为一名初中班主任为了提高班级管理的效率，为了发挥柔性班级管理的优势和作用就在生活中多和学生一同交流，比如一同游戏、聊一聊生活中的琐事等等，在课堂上多鼓励学生，比如学生在问答问题的时候多给予学生表扬，课堂上多和学生展开互动等等，这些都是我了解学生的方式和途径。当然，对学生有了一定的了解之后在班级管理中就可以结合学生的想法和个性化需求开展班级管理，例如我会结合学生的心事和学生展开心灵上的沟通，又或者是在教学上找出学生的学习难点给予学生指导等等，从而有效的帮助学生树立正确的学习态度和积极向上的生活态度，实现柔性班级管理在初中班级管理中的运用。

结束语：

总之，柔性管理在初中班主任班级管理中的运用既可以创新班级管理的模式，更重要的是开展了符合学生个性化学习需求和特点的班级管理，这对初中学生的健康成长和良好学习习惯的养成具有重要的意义。所以作为初中班主任要对柔性班级管理引起重视，从而促进初中学生的健康成长。

参考文献：

[1]黄钢.论柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版）.2018,(8).

[2]李春丽.柔性管理模式在初中班主任班级管理中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2018,(34).

[3]赵勤.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].未来英才.2017,(5).