后现代教育思想下汉语言文学教学开展分析

后现代教育思想下汉语言文学教学开展分析

宁波 吴凡

河南水利与环境职业学院 河南 郑州 450000

摘要：汉语语言研讨会是学校的传统、当代课程，但在传统的汉语语言教学中，学生是被动的，在学习过程中不能积极参与。传统的教育方式对学生的个性化和创造性有着重大影响。因此，教师必须不断发展新思路，改革语文写作方式和内容，激发学生对中国文学的学习热情。本文本着现代教育的精神对中国文化教学进行了分析。

关键词：后现代教育；汉语言文学；教学实践

引言

后现代教育思想是一种强调构建动态化开放化课堂教学的一种教学方法，要求在教学活动中积极发挥出学生学习的主观能动性，不断提高汉语言文学的教学质量和水平，汉语言文学在教学过程中更加强调师生间的交流与互动，所以这种模式下的教学活动更加具有现实意义。

一、后现代教育思想指导汉语言文学教学的重要意义

第一，后现代教育理论的个性化与个性化在语文语言学高等教育中发挥着重要作用。从这个意义上说，学生是课堂学习的大师，学习过程可以充分发挥学生的自主性。在个性化内容中，教师必须改革教学，满足学生的个人需求，为不同的学生制定个性化的教育方法，深化和思考语文和文学研究中的知识。第二，基于问题和对话的教育是后现代教育的重要思想之一。传统教学方法中，教师是教学中的主导和被动教学，但在师生互动中，教师用中国文学知识引导学生的思维。第三，民主是后现代教育的伟大思想。民主教学的进行方式与以前的教学方式大相径庭，即师生关系也是师生关系的一种形式。在中国文学教学过程中，学生可以在方便舒适的环境中学习，为以后的学习奠定基础。第四，创新是后现代教育的伟大思想之一。在传统的教学理念和方法中，学生只是被动地接受知识，这极大地阻碍了学生的创新。

二、后现代思想下汉语言文学的发展现状分析

（一）重视程度不足

中国文学的学习主要是以文学为主，因此，学习古代汉文的重视程度如此之低，以致于在现代社会中，它只在发达的学校受过良好的教育，文学也可以在受过良好教育的文化活动中传播。其馀学校受公司要求的影响，产生了一种强烈、容易理解的思维，减慢了韩国文学的专业发展。社会现状表明，优秀语言学家的人数、文学学者人数的增加、社会价值观的变化、古典文学的传播以及城市中人的品格的下降都是显而易见的。学校的语文教学也没有意义，教师对中国文学不够深入，小学不够深入，教学设施不足，课程内容统一等等，都是对汉语不够重视的结果。学生自身也有对云计算学习的担忧，考试期间不能获得汉语专业知识，而学习过程中缺乏专业精神。这限制了中国文学的专业发展。

(2)缺乏企业内部文化交流

在中国文化研究所的框架内，在国内开展积极的文化活动，振兴内部学生与校园古文化的沟通，增强文学的活力，鼓励学生在汉语领域迈出重要的一步。但在教学过程中缺乏学校和教师的组织机制和有力支持，导致校园文化活动的数量和质量恶化。

（三）信息化教学设备有限

实现信息化教学离不开相关技术设备的支持，但是当前存在的问题之一，就是信息化教学设备的提供并不能满足实际的教学需求，导致信息化教学不能顺利开展。除了设备准备不足外，在当前信息技术迅猛发展的时代，许多信息技术设备未能进行及时的更新，造成设备之间不能实现应有的协调与兼容，影响教学效率。

三、后现代教育思想下汉语言文学教学策略

（一）鼓励学习进行自学

在中国文学的发展过程中，学生们热爱自己的专业精神作为基础。第一，应该进行广泛的社会宣传，很好地认识到，近年来，随着各国对文化、语言教学改革、中国文学要求等教育要求的重视，推动了相关词语等文化节目的推出，使更多的人进入密封艺术，了解汉语语言的美。在正确讯息的基础上，应该进行自学，教师不仅要注重单纯的知识申报和考试，还要每月向学生提出要求，要求语文专家每月至少完成五本与其专业相关的书，并提供一万多条评论或阅读经验。举办汉语竞赛，培养学生掌握汉语知识，并受益于汉语知识与实践的结合。自学需要长时间的监督和推广，教师打破了评价语文和语文学生多样性的规则，致力于提高他们的文学水平，而不仅仅是强调考试成绩。

㈡加强学校的跨文化交流，促进中国文化教学的社会发展

中国文学教学过程中，教师和学校必须充分支持校园文化活动。组织学生组成韩文语言兴趣小组，通过促进中国文学中所有教师的理解，促进校园文化活动的有效开展。此外，学校可以开展文献收集活动，建立支出组织，使相关的社会发展活动能够保持创作过程的活跃，提高学生的兴趣和信心。

(3)注重课程改革资源的开发和学生开展研究的支持

一方面，教师需要系统地开发教材资源。为了根据新时代的新要求和不断变化的市场条件，改进教学资源的开发，深化教学资源的开发，积极为学生提供更广泛的教育资源，例如现代互联网设备，同时加强课程资源的开发，根据学生的认知差异和根本变化，对教学资源进行重组和组织，强化科学教学理念，加强公立学校课程。另一方面，必须培养学生的能力。为学生提供一个全面实用的平台，为他们提供更好的应用程序编程策略，关于市场外学习、参与设计开发和利用空闲时间进行学习过程的研究、与实践的联系、市场需求及其能力评估、找出不足之处和优势、为学习增长提供可靠可靠的平台等。

（四）运用多媒体优势促进课堂学习

新时代最为突出的特点便是各种新媒体的出现，汉语言文学教师在教学过程更应注重利用互联网信息技术提升课堂教学效果。汉语言文学教材当中的内容相对来说比较有限，互联网信息技术的出现为人们的知识获取提供了便捷之处，教师可以利用互联网技术搜寻更多与教材内容相关的汉语言文学专业知识，并且选择其中学生更加感兴趣的部分，将其融入到课堂教学当中。很多汉语言文学教师所制作的课件仅仅是对教材内容的照搬，其中大量的文字很难吸引到学生的学习兴趣，所以教师可以多搜寻相关的视频资料以及影音资料等，利用视觉听觉等感官刺激，加深学生对于汉语言文学知识点的记忆以及理解。在影音、动画以及幻灯片等构建的生动的学习情境中，学生的五官感受都将得到加大的调动，这对于汉语言文学的时代化发展具有极大的促进作用。

（五）改革汉语言文学相关教材内容

在新时代背景下对汉语言文学教学进行改革，促进其教学的时代化发展，首先必须要对汉语言文学的相关教材内容进行改革。陈旧的教材内容与如今的时代存在较大的差异，学生在学习过程很难被教材内容所感染。现阶段所使用的汉语言文学相关教材内容大部分都是理论性的内容，关于实践方面的内容十分少。而新时代特别注重人才的实践技能，所以在改革汉语言文学教材是可以编入部分与时代发展具有较高契合性的实践内容，这样学生在学习过程能够更好的理解相关的理论知识，并且教师也可以根据实践性教材内容的指导开展相关的实践教学活动，以此来逐渐提升学生的实践能力以及综合素质。

结束语

新时期社会对人才的培养提出更高的要求，汉语言文学教学要对目前的教学方法进行创新，通过教学计划的灵活调整、转变教学模式、明确教材意义、有效利用知识等途径不断提升教学质量，确保汉语言文学教学在实际生活中的作用。

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