基于个性化角度探究小学语文作文教学

基于个性化角度探究小学语文作文教学

周祝望

浙江乐清市柳市镇乐清市英华学校

【摘要】在生本理念的指导下,教师要围绕学生的个性化学习需求和差异化学习情况,科学地制定作文指导方案,切不可采用"一刀切"的作文指导方式,以免学生写出"模块化"作文,失去个性特征。在小学作文指导中渗透个性化教学理念,有利于满足学生的个性化写作需求,提升学生的写作能力,同时促进其个性发展。文章针对个性化角度下的小学语文作文教学展开了研究与讨论。

【关键词】个性化；小学语文；作文教学

个性化写作教学符合新课改倡导的生本理念，符合差异性教学模式要求，将教师的关注点转移到了学生的特点、个性、不同的生活经历和以及差异化思维能力上。作文教学是小学阶段语文教学的关键所在，其与学生的语文综合能力发展与提升有着极为密切的联系，教师应当重视学生在作文教学过程中的主动性，并结合学生实际特点开展个性化的小学语文作文教学，进而实现因材施教，促进每一个学生的语文综合能力的发展。

1. 小学语文个性化写作教学存在的问题

1. 写作素材积累匮乏

小学阶段学生的思维发展尚未完善，在刚开始接触写作阶段，学生积累的写作素材十分匮乏。由于学生受到年龄的影响，对于生命与生活的体验难以丰富，尤其是观察事物等众多方面，观察角度十分单一，难以全面地了解到事物的多元性，所以学生的写作素材积累有一定的影响。加上由于学生的阅读能力较差，从阅读中积累的素材因为有限，所以学生写作时语言辞藻空洞匮乏，也无法将写作素材用于写作之中。

2. 选题立意缺乏创新

作文选题的创新在整个个性化作文教学中起着相当重要的作用。作文选题太过于常见往往会限制学生的思想，使得学生不知道如何发挥，如何去传达自己的心声。就比如说一些老师会给一些类似于“难忘的一件事”、“我的学校”等等这些比较俗套的题目，使得学生不知道在作文中怎样表达自己的情感和体会，更不用说去创新了。

3. 写作模式缺乏独特构思

在应试教育的大环境下，写作有统一的考试标准，所以老师在写作教学过程中注重的是符合考试标准的作文训练。比如老师会在作文辅导过程中要求学生多用排比句，拟人句，名人名言，而不是启发学生结合自己实际的经历以及自己对事物的认知来进行写作，使得作文内容具有多样化，个性化。在传统模式的教学下，学生的写作也就只是大量华丽辞藻的堆积，也就只是为了完成任务而写作。这远远达不到提高写作技能、理解能力的目的。

2. 基于个性化角度探究小学语文作文教学策略

1. 锻炼学生的创新思维

个性化的文章要想创作出来，学生的创新思维是不可或缺的条件。教师在平日的作业布置中，可以一周布置一篇较为新颖的文章让学生进行研读，并且研读之后再进行读后感和标注，让学生对于一些优美的文章和段落进行背诵，让学生能够在多种方式的共同帮助之下进行创新思维的培养，从而充分提升学生的创新思维能力，让学生的作文更加充满高度。

2. 引入生活元素，提高写作兴趣

在写作教学中，教师要尽量激发学生对于写作的兴趣，采用不同的教学策略，让学生的自我性格融入写作中，一来培养性格，二来也可以提高学生的写作水平。教师要引导小学生把自己的真实生活融入写作中，这样既可以激发小学生对于写作的积极性，也可以让小学生感觉有东西可写，在让小学生的作文丰富起来的同时，也将小学生的写作热情激发出来。

例如，当教师在教导《什么是幸福》一文时，可以给小学生教学研究布置课外作业，要求他们收集自己在家里感受到幸福的事情，然后跟大家分享。让小学生自己发现隐藏在生活里面的幸福，让他们通过联系实际，更容易地理解什么是幸福，在写关于幸福是什么题材的作文时，就有东西可写，所写的作文也会更为饱满、丰富，又切合实际，更具人文关怀。同时，不能只要求小学生在语文课上写作，要激发他们的写作热情，可以倡导小学生们写日记，以此提高他们的写作水平。

3. 激发情感，实现体验个性化

很多优秀作品之所以被人们世世代代传颂，是因为事物或者事件首先打动了作者，作者再将感情抒发出来，感染了读者。因此，教师要激发学生的情感，让学生带着强烈的感情写作文，这样就能产生富有真情实感的文章来。

例如，教师带领学生写《春天》的作文的时候，就可以提供一些春天的特有的意象，例如粉红的桃花，很多描写桃花的诗句等，带领学生讨论为什么古人这么形容桃花，体现了春天的什么特点。教师可以再运用多媒体来展现春天色彩缤纷的景象，让学生根据自己的感受说出几个关于春天的词语。教师可以追问学生喜欢这些词语的理由，让学生造一些句子来描述春天。让学生写出富有真情实感的文章，这就是小学个性化作文教学的关键。

4. 自主评价，培养修改能力

传统的教学模式中，小学生的作文都是由教师进行修改，并给予修改意见。现在新课改要求下，教师要重点培养学生的自主能力，让学生对自己的作文进行自我评价，有问题的地方能够进行修改。也可以让同学互相修改，提高学生发现问题解决问题的能力，为别人修改问题的同时，也能够使学生主动学习写作技巧，在写作时更加严谨，注意写作质量，同时在修改作文中也能提高写作水平。这时语文教师要做的只是对小学生的作文修改给予一定的指导建议，帮助学生发现作文中的错误，引导学生进行问题总结，在消化知识的同时也能够预防错误的再次发生。

3. 结语

在教育改革的时代背景下，个性化教育已成为改革的新目标，对学生的素质教育发挥着不可忽视的作用。作为一名合格的小学语文教师，基于个性化角度展开教学是作文教学首要任务。只有让个性化的作文教学落实到语文学习的每一个角落，才能够让学生的语文成绩和综合水平都能够获得提高，从而真正提升学习能力，更好地面对今后的挑战。

参考文献

[1]马晔.小学语文习作课堂中的个性化教学模式运用策略分析[J].考试周刊,2021(41):55-56.

[2]张玉香.试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].家长,2021(10):157-158.

[3]李翠芝.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(04):55-56.