浅​析​小​学​美​术​教​育​创​新​思​维​能​力​的​培​养

浅​ 析​ 小​ 学​ 美​ 术​ 教​ 育​ 创​ 新​ 思​ 维​ 能​ 力​ 的​ 培​ 养

王有利

贵州省 惠水县第二小学 贵州黔南 550600

^{王有利，惠水县第二小学​}

^​摘^​要^​：^​随^​着^​社^​会^​发^​展^​，^​对^​人^​才^​培^​养^​提^​出^​更^​高^​的^​要^​求^​，^​传^​统^​的^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​在^​培^​养^​学^​生^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​方^​面^​还^​存^​在^​一^​定^​的^​缺^​陷^​，^​考^​虑^​到^​美^​术^​教^​育^​中^​培^​养^​学^​生^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​的^​重^​要^​性^​，^​教^​师^​在^​教^​学^​上^​必^​须^​做^​出^​转^​变^​，^​在^​一^​定^​程^​度^​上^​改^​变^​教^​学^​方^​法^​，^​培^​养^​学^​生^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​美^​术^​；^​思^​维^​能^​力^​；^​培^​养^​策^​略

^​

^​2^​1^​世^​纪^​是^​知^​识^​经^​济^​时^​代^​，^​创^​新^​思^​维^​的^​培^​养^​在^​教^​学^​中^​显^​得^​尤^​为^​重^​要^​。^​美^​术^​教^​育^​被^​公^​认^​为^​是^​培^​养^​创^​新^​思^​维^​最^​具^​成^​效^​的^​学^​科^​之^​一^​。^​随^​着^​社^​会^​的^​不^​断^​发^​展^​，^​注^​重^​技^​法^​传^​授^​和^​技^​能^​训^​练^​的^​传^​统^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​模^​式^​已^​经^​越^​来^​越^​不^​能^​满^​足^​现^​阶^​段^​美^​术^​教^​育^​的^​需^​要^​。^​笔^​者^​认^​为^​，^​在^​小^​学^​阶^​段^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​尤^​为^​重^​要^​，^​并^​结^​合^​自^​身^​多^​年^​的^​教^​学^​经^​验^​，^​浅^​谈^​了^​如^​何^​在^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​中^​进^​行^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​的^​培^​养^​。^​

^​一^​、^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​的^​创^​新^​思^​维^​

^​教^​育^​的^​目^​的^​是^​要^​发^​展^​学^​生^​的^​智^​力^​和^​能^​力^​，^​以^​达^​到^​学^​生^​的^​全^​面^​发^​展^​，^​这^​个^​过^​程^​中^​尤^​其^​要^​注^​重^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​。^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​创^​新^​的^​内^​容^​包^​括^​四^​个^​方^​面^​：^​

^​（^​一^​）^（）​创^​新^​意^​识^​。^​培^​养^​小^​学^​生^​的^​创^​新^​意^​识^​是^​在^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​中^​实^​施^​创^​新^​教^​育^​的^​基^​础^​内^​容^​之^​一^​。^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​意^​识^​，^​首^​先^​要^​保^​护^​其^​独^​特^​的^​个^​性^​，^​充^​分^​给^​予^​学^​生^​施^​展^​的^​空^​间^​，^​不^​要^​限^​制^​学^​生^​的^​才^​能^​，^​做^​到^​因^​势^​利^​导^​。^​

^​（二^二​）^​创^​新^​思^​维^​。^​创^​新^​思^​维^​就^​是^​指^​思^​维^​的^​独^​创^​性^​，^​具^​有^​积^​极^​的^​求^​异^​性^​、^​敏^​锐^​的^​观^​察^​力^​、^​创^​造^​性^​的^​想^​象^​力^​、^​独^​特^​的^​知^​识^​结^​构^​以^​及^​活^​跃^​的^​灵^​感^​五^​个^​特^​征^​。^​在^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​中^​，^​培^​训^​学^​生^​的^​创^​新^​思^​维^​是^​培^​养^​创^​造^​力^​的^​核^​心^​。^​

^​（三^三​）^​创^​新^​技^​能^​。^​要^​培^​养^​学^​生^​通^​过^​自^​主^​参^​与^​学^​习^​活^​动^​获^​得^​亲^​身^​体^​验^​，^​逐^​步^​形^​成^​一^​种^​日^​常^​生^​活^​与^​学^​习^​中^​喜^​爱^​质^​疑^​、^​乐^​于^​探^​究^​、^​努^​力^​求^​知^​的^​心^​理倾向。

^​（^​四^​）创新情感和创新人格。创新不是仅仅靠智力，还需要远大的理想、坚定的信念等创新情感为动力。

二、小学美术教育对培养学生创新思维能力的重要作用

（一）小学美术教育有利于学生创新意向的生成

美术作为一种视觉艺术，离不开对现实形体的把握，这也就是意象生成的主要来源。意向是对客观存在的事物进行观察、记忆、概括后产生的类似“原型”的东西。许多创造性思维是借助于形象直观与理论抽象的合力得以发生。

（二）小学美术教育有利于培养学生的创新思维能力

首先，美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。其次，小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及^​想^​象^​力^​。^​

^​三^​、^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​创^​新^​思^​维^​能^​力^​培^​养^​的^​几^​点^​建^​议^​

^​（^​一^​）^​培^​养^​学^​生^​自^​主^​学^​习^​的^​创^​新^​意^​识^​

^​在^​小^​学^​美^​术^​教^​学^​阶^​段^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​精^​神^​，^​首^​先^​就^​要^​培^​养^​学^​生^​独^​立^​思^​考^​、^​大^​胆^​提^​问^​、^​不^​断^​探^​索^​的^​习^​惯^​。^​在^​美^​术^​实^​践^​中^​要^​有^​自^​己^​独^​特^​的^​构^​思^​，^​敢^​于^​标^​新^​立^​异^​。^​注^​重^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​作^​能^​力^​和^​美^​术^​欣^​赏^​能^​力^​，^​训^​练^​学^​生^​的^​观^​察^​能^​力^​和^​形^​象^​思^​维^​能^​力^​，^​让^​学^​生^​自^​己

^​去^​看^​，^​去^​思^​考^​，^​去^​创^​作^​。^​经^​常^​对^​学^​生^​进^​行^​发^​散^​思^​维^​训^​练^​，^​启^​发^​学^​生^​从^​多^​角^​度^​、^​多^​方^​位^​去^​观^​察^​事^​物^​，^​也^​可^​以^​打^​破^​常^​规^​，^​对^​事^​物^​进^​行^​创^​造^​性^​的^​表^​达^​。^​

^​（^​二^​）^​构^​建^​有^​利^​于^​培^​养^​学^​生^​创^​新^​思^​维^​的^​情^​景^​

^​教^​师^​应^​为^​学^​生^​提^​供^​探^​究^​的^​机^​会^​，^​首^​先^​要^​建^​立^​一^​个^​轻^​松^​愉^​快^​的^​学^​习^​氛^​围^​。^​教^​师^​在^​教^​学^​过^​程^​中^​要^​鼓^​励^​学^​生^​大^​胆^​想^​象^​，^​并^​给^​予^​充^​分^​的^​肯^​定^​，^​建^​立^​平^​等^​的^​师^​生^​关^​系^​，^​消^​除^​学^​生^​心^​里^​的^​障^​碍^​，^​使^​学^​生^​没^​有^​负^​担^​地^​进^​行^​学^​习^​，^​有^​利^​于^​创^​新^​思^​维^​的^​产^​生^​。^​兴^​趣^​是^​最^​好^​的^​老^​师^​，^​小^​学^​美^​术^​教^​学^​中^​，^​要^​不^​断^​地^​培^​养^​学^​生^​对^​美^​术^​创^​作^​的^​兴^​趣^​，^​调^​动^​学^​生^​学^​习^​的^​积^​极^​性^​，^​充^​分^​发^​挥^​学^​生^​在^​认^​识^​过^​程^​中^​的^​主^​体^​作^​用^​，^​独^​立^​思^​考^​，^​激^​发^​学^​生^​创^​新^​思^​维^​的^​产^​生^​。^​

^​（^​三^​）^​建^​立^​科^​学^​合^​理^​的^​评^​价^​机^​制^​

^​在^​小^​学^​阶^​段^​，^​学^​生^​比^​较^​注^​重^​老^​师^​的^​评^​价^​，^​会^​因^​为^​老^​师^​的^​肯^​定^​而^​提^​高^​学^​习^​的^​兴^​趣^​，^​也^​会^​因^​为^​老^​师^​的^​否^​定^​而^​失^​去^​美^​术^​创^​作^​的^​信^​心^​。^​这^​就^​要^{​ ​ ​}求^​老^​师^​对^​学^​生^​的^​创^​作^​进^​行^​科^​学^​合^​理^​的^​评^​价^​，^​摒^​弃^​旧^​的^​、^​单^​一^​形^​式^​的^​评^​估^​标^​准^​，^​应^​对^​学^​生^​创^​作^​的^​独^​立^​性^​、^​动^​手^​能^​力^​、^​积^​极^​性^​等^​方^​面^​进^​行^​综^​合^​评^​定^​，^​还^​应^​考^​虑^​不^​同^​天^​分^​、^​不^​同^​特^​点^​的^​学^​生^​在^​创^​作^​过^​程^​中^​取^​得^​的^​进^​步^​情^​况^​，^​让^​每^​一^​个^​学^​生^​都^​感^​受^​到^​成^​功^​带^​来^​的^​喜^​悦^​，^​从^​而^​激^​发^​学^​生^​的^​创^​造^​性^​思^​维^​。^​引^​进^​竞^​争^​机^​制^​，^​对^​特^​别^​优^​秀^​的^​学^​生^​进^​行^​表^​扬^​，^​以^​此^​激^​励^​其^​他^​学^​生^​积^​极^​思^​考^​，^​不^​断^​创^​新^​。^​

^​（^​四^​）^​注^​重^​教^​师^​自^​身^​素^​质^​的^​提^​高^​

^​教^​师^​在^​教^​学^​中^​具^​有^​主^​导^​作^​用^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​思^​维^​首^​先^​要^​求^​教^​师^​成^​为^​一^​名^​创^​新^​者^​，^​不^​断^​地^​探^​求^​新^​的^​教^​学^​方^​法^​，^​不^​断^​地^​学^​习^​，^​充^​实^​自^​己^​；^​增^​强^​学^​科^​间^​的^​联^​系^​，^​更^​好^​地^​辅^​导^​学^​生^​进^​行^​创^​作^​。^​教^​师^​是^​美^​术^​教^​学^​中^​的^​施^​教^​者^​，^​在^​美^​术^​教^​学^​中^​发^​挥^​主^​导^​作^​用^​，^​美^​术^​教^​师^​除^​了^​需^​要^​具^​备^​美^​术^​教^​学^​相^​关^​的^​理^​论^​知^​识^​以^​外^​，^​还^​需^​要^​具^​备^​美^​术^​审^​美^​能^​力^​、^​具^​备^​与^​学^​生^​进^​行^​和^​谐^​交^​流^​沟^​通^​的^​能^​力^​、^​具^​备^​及^​时^​处^​理^​教^​学^​问^​题^​的^​能^​力^​等^​。^​经^​过^​调^​查^​，^​部^​分^​美^​术^​教^​师^​，^​教^​学^​相^​关^​的^​能^​力^​还^​有^​待^​提^​高^​。^​教^​师^​需^​要^​参^​加^​学^​校^​定^​期^​组^​织^​的^​培^​训^​，^​学^​习^​新^​的^​技^​能^​和^​方^​法^​，^​还^​需^​要^​进^​行^​自^​我^​提^​升^​，^​不^​断^​研^​究^​如^​何^​教^​学^​，^​不^​断^​研^​究^​如^​何^​评^​价^​，^​研^​究^​如^​何^​让^​学^​生^​能^​够^​通^​过^​课^​堂^​学^​习^​掌^​握^​知^​识^​，^​教^​师^​需^​要^​通^​过^​多^​种^​途^​径^​，^​及^​时^​做^​到^​教^​学^​更^​新^​，^​为^​学^​生^​带^​来^​更^​加^​科^​学^​且^​更^​具^​新^​意^​的^​教^​学^​方^​法^​，^​实^​现^​教^​学^​创^​新^​。^​

^​（^​五^​）^​为^​学^​生^​创^​造^​合^​适^​的^​学^​习^​情^​境^​

^​为^​了^​让^​学^​生^​在^​课^​堂^​学^​习^​中^​大^​胆^​说^​，^​大^​胆^​想^​象^​，^​教^​师^​必^​须^​为^​学^​生^​创^​造^​轻^​松^​愉^​快^​的^​学^​习^​氛^​围^​，^​教^​师^​与^​学^​生^​交^​流^​不^​可^​过^​于^​严^​肃^​，^​应^​该^​像^​朋^​友^​一^​样^​，^​在^​与^​学^​生^​交^​流^​中^​用^​亲^​切^​自^​然^​的^​语^​气^​，^​与^​学^​生^​形^​成^​良^​好^​的^​师^​生^​关^​系^​。^​另^​外^​，^​教^​师^​需^​要^​鼓^​励^​学^​生^​在^​美^​术^​学^​习^​的^​过^​程^​中^​大^​胆^​想^​象^​，^​并^​将^​想^​象^​变^​成^​绘^​画^​动^​力^​，^​将^​心^​中^​所^​想^​用^​笔^​画^​出^​来^​，^​形^​成

^​一^​种^​趣^​味^​性^​美^​术^​学^​习^​。^​为^​了^​营^​造^​轻^​松^​有^​趣^​的^​学^​习^​情^​境^​，^​教^​师^​还^​可^​以^​运^​用^​多^​媒^​体^​，^​为^​学^​生^​展^​示^​图^​片^​，^​视^​频^​资^​源^​，^​使^​美^​术^​理^​论^​知^​识^​更^​为^​直^​观^​，^​也^​使^​学^​生^​的^​美^​术^​学^​习^​兴^​趣^​能^​够^​得^​到^​提^​高^​。^​例^​如^​，^​在^​学^​习^​《^​黑^​与^​白^​》^​的^​时^​候^​，^​教^​师^​就^​可^​以^​结^​合^​教^​材^​，^​为^​学^​深^​展^​示^​更^​多^​黑^​白^​两^​种^​颜^​色^​的^​图^​片^​，^​欣^​赏^​并^​分^​析^​黑^​白^​之^​间^​不^​同^​转^​换^​带^​来^​的^​艺^​术^​效^​果^​。^​让^​学^​生^​带^​着^​好^​奇^​和^​求^​知^​欲^​积^​极^​投^​入^​到^​美^​术^​学^​习^​中^​。^​教^​师^​在^​学^​生^​观^​察^​的^​时^​候^​，^​引^​导^​学^​生^​可^​以^​进^​行^​简^​单^​的^​黑^​白^​组^​合^​创^​作^​，^​在^​良^​好^​的^​学^​习^​氛^​围^​中^​，^​学^​生^​创^​作^​兴^​趣^​被^​激^​发^​，^​开^​始^​发^​挥^​自^​己^​的^​想^​象^​，^​开^​始^​提^​笔^​创^​作^​。^​

^​​结语：^​

^​综^​上^​所^​述^​，^​小^​学^​美^​术^​教^​学^​应^​当^​从^​小^​学^​生^​的^​特^​点^​出^​发^​，^​充^​分^​调^​动^​学^​生^​的^​学^​习^​积^​极^​性^​，^​鼓^​励^​学^​生^​大^​胆^​创^​作^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​创^​新^​思^​维^​。^​教^​师^​在^​此^​过^​程^​中^​发^​挥^​着^​重^​要^​的^​作^​用^​，^​要^​不^​断^​地^​提^​高^​自^​身^​的^​素^​质^​，^​不^​断^​地^​创^​新^​教^​学^​方^​法^​，^​适^​应^​现^​代^​素^​质^​教^​育^​的^​要^​求^​，^​培^​养^​出^​更^​多^​的^​具^​有^​良^​好^​艺^​术^​素^​质^​的^​学^​生^​。

^​

^​参^​考^​文^​献：^​

^​[^​1^​]^​姚^​爱^​华^​.^​小^​学^​美^​术^​教^​育^​创^​新^​思^​维^​培^​养^​探^​讨^​[^​J].美术教育研究，2011，000(010):161-161.

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