品德与生活（社会）教学中让学生发现并最终形成有价值的课堂问题，需要从多个层面施予影响，尤其是教师的设计，其中既有外在良好的教学情境的设置，又要有刻意的训练，如方法的引导、习惯的培养等。在这一过程中最为关键的是教师作用的充分发挥，学生发现问题的过程，正是教师最为有效的引导过程。师生共同发现问题的途径，应当有这样四个方面。
西藏教育
2007年7期
