自然材料“泥”在幼儿园美术活动中的实践研究

自然材料“泥”在幼儿园美术活动中的实践研究

叶丽娜

陕西省安康市汉滨区幼儿园 725000

【摘要】泥塑是中国传统文化的重要组成部分，在2006年5月经国务院批准列入国家第一批国家级非物质文化遗产，它以泥土为原材料，运用手工技巧主要塑造人物和动物的形象特征，颜色丰富多样，既有素色也有彩色,而《纲要》中也指出幼儿园教育应贴近幼儿生活，贴近大自然，恰好目前全球倡导“节能降耗、绿色环保、创新求异”，幼儿园美术教育也应该跟上时代的步伐：节约环保，多运用自然生态环保材料开展有意义的创造性课程教学活动。

【关键词】自然材料 美术活动 泥工 幼儿园

幼儿天生有与大自然亲近的本能，每个幼儿心里都有一颗美的种子，大自然也是其最好的老师，“泥巴”就是大自然对我们最好的馈赠，玩泥巴不仅可以让幼儿专心致志的安静干一件事，还可以发展幼儿的手部灵活性，促进小肌肉的发展和手眼协调性。根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年，那我们应该如何利用大自然赋予我们的自然材料----泥巴，让幼儿去感受自然的芬芳，在玩中激发幼儿的艺术创想力，感受玩泥的快乐呢？下面我结合教学谈谈我的实践分析。

一、兴趣为先，乐在其中

教育心理学的观点告诉我们：只有幼儿感兴趣的东西，他们才会开动脑筋，认真思考并以最简洁有效的方法努力去认识并获取必要的知识。兴趣就是创造的火花，但兴趣不是天生的，需要教师的激发与引导。对于幼儿来说，色彩鲜艳的事物更能吸引他们的注意，教师可以将泥土制作的各种精美的造型玩具放置在班级中，然后利用每天游戏或区域活动的时间引导幼儿仔细观察、欣赏。让幼儿和泥土玩具之间亲密接触，并自主讨论泥土造型的特点，颜色，以及制作方法。当幼儿对泥土的制作产生了兴趣之后，教师可进一步引导幼儿走进大自然认识泥土，找一找泥土在哪里，摸一摸泥土是什么感觉，从而激发幼儿对泥土创作的兴趣，幼儿在感知泥土的过程中也能亲近自然，乐在其中。

二、优化环境，营造氛围

环境氛围是优化泥土活动的必要条件，教师要创设丰富的教育环境，环境创设决定了幼儿玩泥土的氛围。陈鹤琴先生指出： "大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、区域特色应该得到充分的体现。" 利用大自然中的材料进行教学，让幼儿感受到大自然独特的魅力，感受身边的世界，感受每种自然物都具有独特艺术美，独特的创造价值。因此，创设好的教学环境，也能带给幼儿良性的刺激，教师需要有计划、有目的的投放泥土材料，并可从自然中将泥土带到教室的环境创设中，教师利用这些泥土师幼合作，征集幼儿的创作想法，对于幼儿的设想和行为，教师要给与信心和期待，保护他们萌动的兴趣，使幼儿在轻松、和谐、愉悦的环境中进行泥土创作。

三、渗透技能，锻炼能力

小、中、大班幼儿由于年龄特征的不同，操作程度和认知能力也有较大的差异，教师要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规则教会幼儿玩泥土的方法和技能。教师可以用集体教学活动的形式，将泥土带到手工课上，通过教师的示范教学，让幼儿掌握这些基本技能。为了帮助幼儿练习技能，教师可以调动幼儿多种感官参与，将这些技能编成儿歌，例如：“小手轻轻揉个团，小头捏捏变水滴，双手紧压变扁扁等。”让幼儿轻松的学会团、搓、卷、压等技能。教师还可以采用“泥印画”的形式，让幼儿用手指按压泥土创造出不同的造型，锻炼幼儿手部精细动作的发展。只要教师发挥自己的聪明才智把这些材料用于幼儿的各种美术活动中，就会取到意想不到的教育效果，作为幼儿教育工作者应该就地取材，合理利用自然资源“泥”，为幼儿创设良好的教育环境，提供动手动脑的机会；在泥塑活动中，教师要激发幼儿的主动性和创造性，在制作过程中引导融入幼儿对作品赋予的创意思维，激发幼儿和家长参与体验和创造的积极性，并最终形成相对系统的课程形式；对幼儿园民间泥塑活动的教学模式、幼儿园美术活动的设计提供了更多的实践经验；对于不同年龄阶段幼儿泥塑内容和形式的研究，既可以给予幼儿科学合理的指导和材料准而且提高教师专业水平，促进幼儿的特色课程建立，又能促进我国传统民间艺术的传承。

四、创作自由，发展想象

幼儿的想象需要自由的创作氛围，可以不受传统观念和规则制度的限制，在幼儿对泥土进行想象改造的同时，教师要避免束缚幼儿的思维，让幼儿独立思考自己要捏的泥土形象。想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，即感性知识和生活经验的多少。因此，教师也要迁移幼儿的生活经验，帮幼儿积累各种表象，让他们了解表象形体的基本特征之后，在进行自由创作，在玩泥土活动之前，教师可引导幼儿从多方面想象自己想用泥土制作什么，外形如何，需要将泥土揉搓成什么形状，并带领幼儿走进大自然，感受泥土的无穷魅力，进行有规划的泥塑美术活动实践，课题遵循以幼儿主动探索为主体，鼓励幼儿按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物，引导幼儿感受和发现生活中大自然中的美，从而更好的表现和创造美。当幼儿的脑海里有了基本的想象造型之后，在进行自由创作，将想法用泥土表现出来。也可以将泥土制作的作品晒干后进行上色，在上色过程中，对于色彩的选择和画笔线条的掌握，既进行了泥土活动中幼儿手脑并用的协调训练，也能促进幼儿想象能力的发展。除此之外，教师可利用最后完成的泥土作品开展故事创编活动，培养幼儿的语言表达能力。

五、成果展示，体验成功

幼儿的作品是充满个性化的，每个孩子都有不同的创意，制作的泥土作品也有不同的特点，因此，教师要尊重幼儿想象与操作的成果，教师可以在班级内设置泥土作品展示架，既美化了教室环境，也能让幼儿在展示中体验成功的喜悦。鼓励幼儿相互学习观摩，学会欣赏别人的作品，发现别人的优点。除此之外，课程也可以拓展到课外，即回家亲子泥塑活动实践。在泥塑活动的过程中，可以充分调动幼儿、教师、家长的力量，在参与的过程中，我们不仅体验到创作的成功与快乐，更是一次难得的亲近自然、回归生活本真的体验，我们和幼儿一起发现美、创造美，让美在泥土中绽放，将美心灵中绽放。

总之，泥土走进幼儿园的教学活动中，既能锻炼幼儿的动手能力，也能促进幼儿思维的发展，让幼儿在玩耍中学习新的知识，我们应该让幼儿多多参与泥工活动，利于培养幼儿的各项综合能力，点亮孩子们的童年生活。