园本户外运动区域游戏“三部曲”——以中班户外区域游戏“印象三钢里”为例

园本 户外 运动区域游戏 “三部曲” ——以中班户外 区域游戏 “印象三钢里”为例

罗玉婷

福建省三明市 三钢（集团）有限责任公司第二幼儿园

【摘要】户外运动是孩子们一日活动中必不可少的环节，而很多的幼儿园总是为运动场地的设置和运动器械的搬移大伤脑筋。怎样让户外活动与园本课程相融合，让运动器械灵动而巧妙的预设在区域里，让每一个运动区域成为孩子们运动和挑战的乐园，需要我们因地制宜地进行设计规划。在园本课程实践中，我园通过户外区域游戏《印象三钢里》的开展，奏响了因为爱、简单爱、特别爱园本户外运动区域游戏“三部曲”，多角度支持幼儿自主探索、快乐游戏。

【关键词】园本 户外运动 游戏

【缘起——三钢里】三钢第二幼儿园建于1980年，是福建三钢（集团）有限责任公司企业办园，幼儿园招收的孩子基本都是“钢二代”、“钢三代”，他们从小生活在现代工业化的工厂生活区，耳濡目染父母或祖辈关于工厂的“趣事”，随着三钢集团的不断发展，2019年三钢集团已成为国家级AAA工业旅游景区，钢花璀璨、铁水奔流、轧机欢畅等工业旅游景区相继对外开放，孩子们经常谈论关于“工厂里的那些事儿”，前苏联作家尼古拉 .奥斯特洛夫斯基所著的著名长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想，而三钢的发展史和文化史就是一部生动的活教材，如何将三钢特有的钢城特色、钢铁精神和孩子们的兴趣以及园本的运动特色进行融合，开发园本户外游戏，让三钢精神在小钢娃中得到传承呢？通过团队的共同努力，秉持二幼有爱就有未来的园风，在一次次的思想碰撞和调整中，中班的户外运动区域游戏“印象三钢里”诞生了。

1. 因为爱----因地制宜，准备就绪

《指南》强调“教师要根据儿童的兴趣、需要和发展水平，因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，有效促进幼儿发展”。要想把活动开展好，户外运动区域环境的创设和建立，是开展活动的首要条件，为了活动开展顺利，我们因为爱，因地制宜，从经验、材料两方面准备就绪。

一是经验准备：为了让幼儿更好地了解三钢，开展了《印象三钢里》主题活动，通过《三钢记忆》小主题活动让幼儿了解三钢的发展历史，从1958年建厂之初，手无寸钢，众人挖山披荆斩棘建设家园到如今年产钢千万吨，孩子们感受了三钢的发展历程。通过开展《三钢是景区》小主题活动孩子们知道我们的三钢好大、好美，是AAA级的工业旅游文化景点，三钢是景区，我家在三钢。通过主题活动《食在三钢》孩子们了解了三钢的特色美食，三钢馒头、烫牛肉、水煮、猪腰汤等这些远近闻名富有烟火气的钢城美食，展示了三钢人民对美好生活的追求和热爱。通过主题活动《住在三钢》了解三钢周围的建筑，了解三钢优质的资源配套和宜居的居住环境，通过活动《卓越三钢》了解三钢的产品和发展前景，为三钢的卓越发展而骄傲，为我是小钢娃而骄傲，让孩子们对三钢的热爱从小根植于心。通过观看三钢工艺流程视频，了解了钢铁是怎样炼成的。通过云参观三钢厂区了解“钢花璀璨”、“铁水奔流”、“轧机欢畅”等景区，知道钢铁是这样炼成的，知道父母或祖辈的工作是这样的，孩子们为三钢辉煌的历史而骄傲，更加热爱三钢，也感受到父母和祖辈工作的艰辛，学会了体谅父母和家人。

二是材料准备：为还原真实的“厂区”游戏环境，教师们集中智慧投放各种可移动式和低结构材料替代物来支持幼儿的游戏，通过创设欢乐采矿区，投放煤球、夹子和骑行道发展手部肌肉和骑行能力，创设钢花璀璨区域，搭建高炉发展幼儿的攀爬能力，利用废旧的”S”弯道和独木桥发展幼儿的平衡能力、手臂力量、骑行能力、攀爬能力等各方面的运动能力。

幼儿园活动的顺利开展离不开家长的支持，活动中我们充分利用家长资源，开展亲子材料准备活动，家长们通过自己的智慧和孩子准备煤球、钢板等游戏材料。此外，幼儿园还开展了首届的印象三钢里智慧小钢娃亲子制作比赛，通过亲子间的互动，结合废旧物品制作钢铁元素的亲子作品，增进了亲子感情，由体现了三钢人民的勤劳和智慧。

2. 简单爱----多元、自主，乐享运动

在游戏中我们始终贯彻《指南》精神和游戏精神，简单爱，做幼儿活动的支持者和参与者，努力营造多元、自主的游戏环境，支持幼儿乐享运动，体验快乐！

（一）多元

一是材料多元，支持活动。活动中我们根据幼儿的能力水平，投放了多层次的材料来满足不同水平幼儿的活动需求，如：幼儿运送的煤炭有大、有小，幼儿可以根据自身的能力选择煤炭的数量和重量，在铁水奔流区域设置不同难度的行走路线，发展幼儿的平衡和攀爬能力。二是内容多元，整合领域。在游戏中，我们将整合的教学理念融合到游戏中，合理运用教育契机，将领域的内容渗透到游戏中。如：幼儿运送煤炭的桶和簸箕，通过在簸箕和桶上贴上不同的点来提示活动的数量，将数和量的对应关系渗透在游戏中。在轧机欢畅区域，在板材上面编写数字，幼儿根据板材的数字进行捶打，板材的另一面设置的是大圈和小圈来设置游戏的力度，大圈敲的重，小圈敲的轻。教师适时的介入幼儿的游戏，能够支持幼儿的游戏，避免了我们游戏初期出现的幼儿无目的，无意识的随意游戏，导致游戏无法顺利进行，或是偏离游戏主题的现象。

（二）自主

一是活动自主。幼儿是游戏的主人，在游戏中根据游戏内容设置了工作牌，幼儿活动前可以自选活动内容参与游戏，自主发现游戏中存在的问题，并解决问题。如果出现游戏内容选择的争抢也是鼓励幼儿学会轮流、协商等办法解决问题，从而促进幼儿的社会性发展。二是规则自主。我们游戏活动的规则是在了解三钢工艺制作流程后进行讨论制定的，让幼儿参与游戏规则的制定能够激发幼儿的活动兴趣，例如：到了游戏中期在运输忙这个区域存在部分幼儿没有货物运送，就开始出现幼儿无所事事的场景出现，经过和孩子们的讨论，孩子讨论出设立了“工段长”这个职务，工段长负责管理各岗工作人员在工作期间的行为，对“工作”不认真的给予提醒，幼儿一起商量制定了个部门的奖励规则，让幼儿自己画图制作奖惩制度，幼儿参与的积极性马上就提高了，幼儿能根据自己制定的游戏规则去开展游戏，并遵守这个规则，确保了游戏活动的有序进行。

三、特别的爱给特别的你——策略推进，优化活动。

在自主、开放的游戏精神支持下开展游戏活动，教师要做到放手而不

“放任”，在游戏中教师总是在背后默默支持孩子，将特别的爱给特别的孩子们。

一是教师抱团研讨，推进游戏。在游戏结束后教师会抱团进行反思和推进。由于该游戏是打破班级界限的，是中班年段的三个班级在一起进行游戏，所以采取教师定点，幼儿自主的形式，为了便于教师了解本班幼儿的游戏情况，课题教研组采用分小组教研的方式，每天利用幼儿离园后下班前的半小时进行当天游戏的研讨，针对当天幼儿游戏中出现的典型行为进行讨论和交流，协商处理办法。经过研讨先后制定了“我是最棒小钢娃”鼓励榜来鼓励和正向引导幼儿的游戏行为。二是幼儿跨班互评，优化活动。

为了给幼儿提供更好的展示自我和表达平台，教师采用三个班各组幼儿游戏代表跨班交流评价的模式，本班教师先在班级游戏评价时段组织幼儿评价讨论后，推选各组游戏的代表到平行班进行分享自己在游戏中的发现和调整策略，经过班级幼儿讨论举手表决后作为下一次游戏规则提升的依据，通过这个方式也增强的幼儿的口语表达能力。

洋溢游戏精神，荡漾教育智慧，以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预的、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面成长。我园的园本户外运动区域游戏“三部曲”开展后，老师和家长们看到了孩子的变化：大胆、自信、活泼，敢于表达。优化后的户外游戏真正带给了孩子们快乐与发展，成了孩子们最喜欢的游戏方式，与此同时，老师们也在放手游戏中，转变了观念，让孩子在自主游戏中获得成长。