高中化学实验中小组合作模式探讨

高中化学实验中小组合作模式探讨

殷海平

如皋市第一中学 226500

摘要：在高中化学的教学中教师要能够让同学们在思想上重视学生对于实验这部分内容的认识。传统化学课堂中老师很少在课上抽出完整的时间完成实验的讲解，导致很多的同学认为实验课程并不是化学学科的核心。但是有些较为抽象的内容需要结合实际的操作才能够更好的理解。为此，老师准备在课上开展小组合作的教学模式，在多元的教学活动的开展中，更好的让同学们独立的完成实验的操作，从而在实验的操作中提升同学们的化学核心素养。

关键词：高中化学；实验教学；小组合作；模式探讨

引言：高中化学的教学中较为重要的一部分内容就是实验，通过实际的操作能够更好的验证相关的理论，便于学生更好的理解较为抽象的内容。高中阶段的学习压力普遍较大，在课上开展多元的教学活动能够更好的提高同学们在课上的参与情况，全身心地投入到课堂的多种教学活动中。这篇文章将从几个不同的方面针对小组合作这一教学模式进行详细的介绍，从而在授课手段的改进中提高高中化学的教学质量。

一、课堂合理分组，明确团队成员分工

在开展小组合作的实验教学模式中，老师首先要让同学们能够在课上形成基本的团队合作意识，才能够在这样的学习环境中更好的让同学们主动的适应这样的授课方式，在自主学习能力的提升中能够成为负责任的高中生。在学习化学反应原理这一单元的内容时，主要的教学目的是让同学们更好的了解化学反应原理的本质，因此整本教材的核心也是希望同学们能够设计出属于自己的探究化学反应本质的方法。在学习“化学反应与能量”这一单元中，需要同学们能够掌握燃烧热这一知识。其中燃烧热的测定是需要同学们掌握的内容。在课上，老师先请同学们自主规划想要共同完成实验探究的分组，小组的成员要能够保证团队的综合实力相对平均，这样才有利于团队的和谐。在明确了团队成员的具体分工后，请同学们利用实验室现有的物品，测定自己小组想要测定的物质的燃烧热，并思考自己小组测定的燃烧热是否为真正的燃烧热。通过明确课堂的教学目标，同学们可以更好的完成相关的内容，进而在团队的相互协作中提高同学们的化学实验能力^[1]。

二、开展小组探究，培养实践探究能力

在高中化学实验教学的过程中，老师要有意识培养同学们的实践探究能力。团队的合作更容易让同学们形成多种的思想，在这些思想的表达中，更容易让同学们理解化学学科的本质。在学习“影响化学反应速率的因素”这一单元的内容中，老师可以请同学们自己探究影响化学反应速率的因素有哪些，首先请同学们先阅读教材，找到教材中的实验设计思路，并结合教材中的提示完成自己小组的方案设计。影响反应的速率主要需要考虑温度、浓度、压强和催化剂这四个方面，团队的成员可以合理的安排组内的成员分别探究这四个方面，进而得出结果，并根据得出的结果分析是否能够和教材中的理论对应上，感受理论和实践结合的优势，从而在思想上让同学们重视化学课上的实践教学，进一步提高高中化学的教学质量^[2]。

三、营造讨论氛围，提高学生创新思想

课堂讨论是活跃课堂学习氛围的重要因素，在高中化学的教学过程中，老师可以采用活跃课堂氛围的方式鼓励同学们提出创新型的想法，并思考实践方案的可行性。在学习“水溶液中的离子平衡”这一单元的内容时，首先需要同学们能够掌握与化学平衡相关的内容，根据化学平衡思考水溶液中的离子平衡等内容。首先请同学们在课上思考水的电离和溶液的酸碱性这一小结的内容，并思考老师在课上给出的物质经过电离是否会影响溶液的酸碱度。如何判断自己的验证是正确的呢？面对老师在课上的提问，很好的在课上构建了问题情境，在这样的情境中更容易促进团队的合作，从而让同学们设计出一种较为创新的溶液中离子浓度的测定方法，进一步完成核心素养在高中化学课上的渗透。

四、结合实际生活，引出化学实践探究

在高中化学核心素养的渗透过程中，教师可以尝试从实际的生活引入问题，让同学们通过解决这些问题，让同学们发现生活中存在的很多的化学知识，并在解决的过程中认识到团队合作的重要性。在学习“原电池”这一单元的内容时，主要需要同学们能够掌握原电池的基本原理以及原电池在实际生活中的运用。课堂中，老师可以从金属腐蚀这一角度出发，向同学们展示海水对金属腐蚀的严重性，从而引出原电池等相关的知识，原电池的本质主要也是通过电子之间的转移所实现，因此在课上，老师可以请同学结合这一生活问题提出自己的思考和见解，并设计出自己的原电池。这样的学习环境更好的促进了同学们综合能力的提升，也帮助同学们建立了学科的自信心^[3]。

结束语：高中阶段的化学知识抽象难懂，同学们在进行自主学习的过程中难免会出现理解不了的情况，运用小组合作的学习模式能够有效的帮助同学们更好的理解知识，让团队的成员在相互的交流中共同理解知识，并在相互的交流中从不同的角度深入的理解知识，在理解中表达自己的看法，并和团队的成员共同努力，设计出创新的实验方案，并在相互的帮助中提升团队和个人的化学能力，促进自身核心素养的发展。

参考文献

[1]黄雅芳.基于科学探究与创新意识的高中化学实验微视频研究[D].湖南师范大学,2020.

[2]高峰.基于核心素养下高中化学实验微型化、生活化的探究[D].西南大学,2020.

[3]张爱林.新课标下高中化学实验教学现状与改进策略研究[D].重庆三峡学院,2020.