浅谈情感教学在高中政治教学中的应用

浅谈情感教学在高中政治教学中的应用

杨艳红

桐庐富春高级中学 浙江杭州 311500

摘 要：近年来，随着世界经济文化领域的发展，社会大众对于教育的重视度越来越高。对于高中阶段的学生而言，政治课程学习有利于学生正确人生观的培育，增强他们的道德感与责任感。在高中政治教学过程中如果能够很好的融合情感教学，能够使教学课堂情感更加丰富，特色更加鲜明。文章对情感教学极其在政治课堂中的应用特点进行分析，提出合理的应用方法。

关键词：情感教学；高中政治；教学特点；应用方法

目前，高中政治课堂中的教学内容日益深入与全面，学生课本中的理论知识也越来越抽象，需要同学们经过细心揣摩才能够很好的掌握。但是，难度加大很容易导致学生对政治学习的积极性降低，很轻易就能将政治与枯燥联系起来，这样的结果与预期的教学目标大相径庭。因此，对于高中政治老师而言，在政治教学课堂中如果能够很好的融入情感教学，将抽象的理论知识与学生的内心情感联系起来，可以更好的增加同学们的学习热情与积极性，让他们从被动接受知识转变成主动探索知识。这样一来，教师才能够真正通过政治教学帮助同学们树立正确的人生价值观。

1 情感教学的含义

情感教学顾名思义就是教师在进行教学工作时，将学生的认知情况与情感状况进行很好的融合，从而在完成教学任务的基础上达到更好的效果。换句话说，在教学过程中加入情感教学就是以教师作为主体，而学生作为客体，其包含了以下几种内涵：首先，就教学方面而言，在教学课堂中融入情感教学的过程是一个学生与老师相互配合、共同参与的过程。在这个学习的过程中，教师与学生之间展开需要沟通与情感交流的同时完成知识的转换。其次，情感教学过程中着重于教师与学生之间正面情绪的传递，教师应该把自身的情感与教学内容进行融合，以此来激发出同学们对应的正面情绪以及积极的行为，这样有利于构建师生之间的友好互动关系。由此看来，情感教学与教学课堂结合时应该充分发挥其正向情绪左右，根据教学内容的特点与同学们此刻的情绪来灵活调整教学形式。

2 情感教学在高中政治教学中的特征

2.1 以情打动学生

在高中政治教学过程中融入情感教学时以情打动学生这一特点指的是教师在进行教学的时候把自身的感情融入到教学的全过程，包括课前备课阶段、课中讲课阶段、课后回顾阶段以及教学效果评价阶段等各个环节中都蕴含着教师内心的真实情感。学生在这种真挚情感的感染下思想得到提升，学习也更加积极，在学习政治知识的同时收过快乐。

2.2 以乐趣吸引学生

通常来说，政治这一门课程由于教学内容这一客观原因，学习起来难免容易觉得枯燥无敌。因此，高中政治教师要按照教学内容来经过调整教学方式，用一些真实的生活案例让同学们感同身受并体会到政治知识的乐趣所在。这样一来，学生在体会到政治学习意义的同时还可以提高自身的政治素质水平。除此之外，在政治课堂中利用情景教学的模式也可以提升学生学习的积极性，用政治的乐趣来吸引同学们学习的兴趣。

3 情感教学在高中政治教学中的应用策略

3.1 构建情感基础

政治这一门科目的教学内容是非常抽象的，学生们在学习过程中往往会觉得难以理解，所以，对于高中政治教师而言，如果能够很好的运用情景展开教学，可以在很大程度上改善教学质量。由此看来，教学情境的构建情况与政治教学的最终结果是息息相关的，教师要是想在完成教学目标的同时提高课堂教学质量，就应该要结合教学内容合理倾注情感。通过在课堂教学过程中融入情感能够增加政治课堂的趣味性，让同学们不再将政治学习与枯燥无味联系起来。另外，高中政治教师应该加强对情景教学的重视度，根据政治这一门课程的特征还有同学们的学习情况，灵活的融入情感，把符合同学们需求的情感与课堂很好的结合起来，利用富有趣味性的语句、真挚的情感来组织多种形式的教学活动，再结合一些真实的事例将政治教学内容与学生的日常生活联系起来，这样能够快速激发同学们在政治学习过程中的真情实感。

3.2 优化情感教学模式

对于高中政治教师来说，如果能够在备课过程中很好的把自身的情感与教学内容进行有机结合，在课堂教学时尽可能引起学生的共鸣，那么才算是真正达到了教学效果，而这一目标的达成需要教师在备课的时候就将学生的情感作为中心。首先应该判定情感教学应用的政治教学课堂中对于学生的情感目标，其目的是为了陶冶学生的情操，对同学们的道德素质、审美水平、明理能力以及人生观念进行培育，所以进行情感教学过程中，需要让同学们掌握如何坚定自身信念。其次应该判定学生通过情感教学应该达到的教学目标，结合同学们的学习状态、对知识的把握情况，对他们平常的交流状况进行观察，在一定的教学情境下激发学生在道德与知识方面的共鸣，引发出他们内心的积极情绪。

3.3 灵活调整情感教学方式

对于高中政治教师来说，如果想真正提升教学质量，得到预期的情感教学效果，就一定要变更自身的教学模式，不能够再继续使用一样的传统教学思想与方法。在情感教学的课堂上，教师应该全面了解学生，以激发他们的创新创造能力为中心，清楚的表现出学生的主体地位。因此，在进行教学的时候，教师要灵活采用一系列教学方法让学生能够体会到政治学习的趣味性，在顺利完成教学任务的同时激发同学们学习热情。实际上，政治这一门课程是高中阶段的一门重要课程，其教学过程也是充满艺术性的，本质上要求教师充分发挥自身的教学智慧，合理设计情感教学模式。例如，教师可以用温和的态度以及幽默的吸引学生对课堂的注意力，构建优良的师生交流关系，让同学们愿意主动参与学习。

4 结束语

综上所述，高中政治的教学对于学生正确人生观的培育是非常重要的，加强高中政治教学也是很有必要的。因此，对于高中政治教师而言，通过融入情感教育，在增加教学课堂趣味性的同时提高教学质量，有利于学生综合能力的提升。
作者简介：杨艳红 女 1982 浙江杭州 311500 桐庐富春高级中学 本科 中学一级 高中政治教学
参考文献：
[1] 王春艳. 浅谈高中思想政治教学中情感教学的运用[J]. 神州（上旬刊）, 2020, 000(008):149.

[2] 沈惠珠. 浅谈情感教学模式在中学政治课中的运用[J]. 读写算, 2019(1).

[3] 郭彦华. 浅析新时期情感教育在高中思想政治课教学中的运用[J]. 读天下(综合), 2019(28):0056-0056.