试论初中物理教学中问题教学法的有效应用

试论初中物理教学中 问题教学法的有效 应用

阿布杜如苏尔 ·吉力力

新疆和田地区和田县经济开发区第一中学 新疆 和田地区 848000

摘要：物理是一门抽象性较强的学科，学生学习起来有一定的困难，因此，在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，让学生更加全面的掌握物理知识内容。而问题教学法就能有效达到这一教学目标，所以文章就如何将问题教学法应用到初中物理教学中展开探讨，以期能促进学生的全面发展，为学生的学习奠定坚实的基础。

关键词：初中物理；问题教学法；课堂教学；应用策略

一、优化物理课堂提问

良好的课堂提问不仅有助于激发学生思考的热情与积极性，还能促进学生创新思维的发展。因此，在教学的过程中教师要注重问题的提出，适当对物理课堂提问进行优化。进而结合课堂进度来抓住时机对学生进行提问，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《凸透镜成像的规律》这一部分知识点时，教师若是直接对学生进行提问，那么学生会感到迷惑，不仅难以回答教师提出的问题，还不能获得良好的提问效果。对此，在实际的教学过程中，教师就要先让学生使用凸透镜由近到远地观察同一个物体，然后抓住时机对学生进行提问，让他们思考凸透镜成像与什么因素有关？如何设计实验来分析它们的关系？通过这种层次性的问题，学生不仅能有明确的方向，还能够积极地参与到问题的分析与回答中，能极大的提升教学效果。需要注意的是，在此过程中教师要面向全体学生，合理设置提问。初中阶段的学生在物理基础、学习态度等方面有着较大的差异，所以最终的学习效果也不同。因此在课堂提问的过程中，教师不仅要针对优生进行提问，还要关注差生的发展，只有这样才能确保所有学生都能得到一定的提升。在设计问题时，教师要依据不同水平的学生设计不同层次、难易程度不同的问题。在课堂上针对学生的实际水平进行恰当地提问，以便不同层次的学生学习成绩都能得到提升。与此同时教师还要结合多种因素来灵活运用提问。不同知识点的教学，有着不同的教学目标与内容，所以在提问时教师要尽可能地采用多种提问方法，以全面地调动学生的思维，让学生将注意力集中到课堂学习中，不断提升物理课堂的教学效果。

二、创设生活化问题情境

良好的教学情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升学生的学习效率。因此，在教学的过程中教师要注重教学情境的创设。如教师可借助生活情境问题来导入新知，以拉近学生与知识的距离，更好的激发学生的学习兴趣。在生活中很多问题都可能引起学生的思考，并且每个学生都会有不同的经历与感受。由此可见，适当地引导学生通过观察、体验、想象、思考有助于促使学生发现问题，解决问题。例如，在教学《压强》这一课时，教师就可先让学生做一个小实验，然给他们通过感受来发现问题。又如，在教学《简单机械》这一知识点时，对于《滑轮》的知识讲解，教师可以先让学生观察升国旗的画面，然后向学生提问：国旗是怎么升上去的、你可以设计升国旗的实验吗？然后在学生组装定滑轮后，让学生观察绳子绕过滑轮的上半边，并对学生进行提问：如何将绳子通过滑轮的下半边将国旗升起来。最后引出本课的知识，学生自然会主动去探究关乎滑轮的知识。其次，教师可借助生活化问题情境加深学生对知识的理解。知识来源于生活，物理这门学科也不例外。与此，在物理实际教学的过程中，教师必须要善于联系已有的知识和生活经验引导学生思考新的问题，以激活学生探究问题的意识，加深学生对物理知识的理解。例如，在教学“浮力”这一单元的知识时，教师就可从学生的生活实际出发，依据学生已有的生活经验与知识对学生进行提问，让他们思考沉浸在水中的物体有没有受到浮力的影响？影响浮力大小的因素主要有哪些呢？通过这样的层层递进的问题，学生不仅能了解到浸入在水中的物体也会受到浮力的影响，还能形成正确的物理学习观念，形成实事求是的科学态度，从而最大限度地开发学生的思维潜能。

三、借助多媒体技术提问

随着社会的不断发展，越来越多的信息技术出现在人们的生活中，为人们的生活提供了极大的便利，而多媒体技术也被广泛地应用到教学中，为教师的教学提供了极大的帮助。将其应用到教学中不仅可以从多种感官上刺激学生，还能够激活学生的学习兴趣。因此，在初中物理的实际教学中，教师要灵活地运用多媒体技术对学生进行提问，以便学生能够主动的参与到问题的探究中，提升学生的学习效率。例如，在教学“声音的产生与传播”这一知识点时，教师就可在课前使用多媒体为学生播放不同的声音，让学生辨析声音，从而帮助他们通过声音来获取信息。然后对学生提问：“为什么声音有大有小、有高有低？”“如何听声音？”通过多媒体技术与提问的结合不仅能增强物理课堂的活力与丰富性，还能让学生积极地参与到学习中，让学生更加全面的掌握知识内容。

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