幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略

幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略

王盼盼

陕西省延安市宜川县第四幼儿园

摘要：幼儿阶段的孩子最喜欢玩游戏，让幼儿在游戏中接受教育是幼儿园主要的教学方法，区域活动教学是最主要的教学途径。幼儿园开展区域游戏活动能很好的提高幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿与人沟通的勇气。同时，幼儿还可以通过区域游戏活动养成良好的行为习惯，接受相应的知识教育。目前有很多幼儿园都开展了区域游戏活动，但在实际应用中出现了一些需要解决的问题，这对幼儿园区域游戏的教学质量有着重要影响。本文就幼儿园区域游戏活动组织开展过程中所遇问题提出了相关的解决方法，以期改变当前现状。

关键词：幼儿园 区域游戏活动 实施策略

引言

游戏是幼儿探索世界的渠道之一，幼儿借助游戏来帮助理解现实生活，在创设的游戏情境中去认识世界，了解实践生活，懂得简单的道理。区域游戏活动中氛围轻松，活动形式多种多样，既可以满足幼儿成长的需要，还能引导幼儿自我探索发现，自觉学习自我完善，幼儿园要多多开展此类游戏活动，在游戏中去弥补课堂教学中的不足之处，让幼儿自主发挥学习，健康成长。

1. 区域游戏活动概述

区域游戏活动是指幼儿园单独划分出部分，在其中设置益智区、角色区等，不同的游戏活动内容在不同的区域内进行活动，根据游戏任务的不同放置不同的游戏道具，根据一定的游戏规则，让幼儿共同参与其中，进行个性化培养，或是智力的提升，亦或是加强幼儿的动手能力等。区域游戏活动能充分反映幼儿的自主性，让幼儿在游戏中获得自我满足，快乐成长的同时学会一定的技能或知识。与其他的游戏活动相比，区域游戏活动更为注重幼儿内心想法，幼儿可以自主的选择玩什么，而不是从外界得到指令一定要玩什么。幼儿区域游戏活动根据游戏的不同表现形式和内容等因素，充分展现幼儿在此阶段的能力、水平等，让幼儿在游戏、学习和日常生活中自主去探索，让幼儿的思维不断的发散创新，实现在游戏中学习，在学习中玩耍的教学目标。

2. 幼儿园区域游戏活动的组织与实施

（一）尊重幼儿的自主性

对于区域游戏活动，幼儿教师要有明确的认知，这是最适合幼儿阶段孩子的教育方式。它是特点在于幼儿可以根据自己内心的想法自主选择，在区域游戏活动中教师要尊重幼儿的自主性，在教师创设的轻松游戏环境中，让幼儿有自主选择的自由，让幼儿根据自己内心的意愿与需求，去选择符合自己心意的游戏内容和道具。教师在游戏中要大胆放开孩子的手，让孩子自己去摸索，在和同学的交流中一起去探索发现，自己去体会游戏的乐趣，在其中收获快乐。幼儿教师在区域游戏活动中不仅要关注活动的教学目的，还要尊重幼儿的想法。针对区域游戏活动，幼儿园可以组织幼儿教师进行科学合理的培训，互相探讨，加强教师区域游戏活动的意识培养。

（二）游戏区域设计合理且材料丰富

幼儿园要根据孩子的年龄特性，科学合理的设计游戏区域，并将各个游戏区域进行合理的布局，才能更好的吸引幼儿参与进来。在设计游戏区域时，要充分考虑到幼儿的年龄和特性，购置充足的游戏材料，激发幼儿参与游戏的积极性，让幼儿有充足的游戏材料，从各个方面学习，积累经验，获得更多的信息。幼儿园要和教师们积极沟通，了解幼儿的实际情况，让区域设计得更加科学合理的同时，能更好划分各个年龄层的幼儿适合的游戏区域，让购置的游戏材料能更好的规划和放置。例如，小班的孩子大多缺少生活经验，好奇心更加强烈，更为好动一些，针对这些特性可以设置故事屋、娃娃之家等区域；中班的孩子具备一些自我动手能力，自主性稍强，就可以设置手工坊等地方；大班的孩子大多养成了基本的生活能力，则可以创设快乐小卖部等。将区域内容确定之后，要将购置的材料进行分类摆放在恰当的游戏区域内，让幼儿在游戏中自己取用。除此以外，家中有闲置材料的家长也可以带到学校，丰富幼儿在学校的游戏资源。

（三）区域游戏活动评价体系的构建

幼儿园开展区域游戏活动之后，科学合理的区域游戏活动评价是必不可少的，良好的评价能针对活动中出现的问题提出相应的解决措施，进而优化区域游戏活动，有利于幼儿园区域游戏活动的可持续发展，对幼儿的健康发展有着重要作用。幼儿园可以根据区域游戏活动的内容和游戏目的等方面，制定活动评价表格，表格中不仅包含活动的最终成果，还包括游戏过程中的情况记录、家长建议、教师评价以及幼儿在游戏中的表现情况等。幼儿园根据各个角度的信息反馈和评价进行总结和分析，针对活动出现的问题进行改进和创新，让区域游戏活动在今后的开展中更加顺利完善。

总结

在幼儿园教育中，教师组织幼儿参与区域游戏活动是重要的教学方式，让幼儿在游戏中成长，是当前素质教育理念下个性化教育的重要表现形式，对幼儿的身心发展起着积极作用，在此游戏活动中，充分发挥了幼儿园游戏区域的功能，在轻松愉快的氛围中让幼儿收获知识的同时感受到游戏的快乐，有利于幼儿健康成长。

参考文献

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