提升初中生社会责任意识的教学实践研究

提升初中生社会责任意识的教学实践研究

夏婷

四川省自贡市第二十八中学校 四川省自贡市 643000

摘要：在进行初中生物学习的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够在学习的过程中感受知识学习的乐趣，也不能够较为有效地对自己的社会责任感进行培养，这对于学生的终身发展而言是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够较好地生物学习的过程中感受生物学习的乐趣，也能够较为有效地对自己的社会责任感进行培养。本文围绕提升初中生社会责任意识的教学实践研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：初中生；社会责任意识；教学实践；提升

前言：

在向学生进行初中生物知识点讲解的过程中，教师可以融入社会责任感元素，让学生能够在知识学习的过程中不仅感受到学习的乐趣，还能够对自己的社会责任感进行培养，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以将教学内容同社会现状进行结合、可以引导学生在小组讨论中加强对于彼此的思想建设、可以鼓励学生积极地开展社会实践活动，让学生能够在多样化的教学模式中有效提高自己的学习效率。

一、将教学内容同社会现状进行结合

在向学生讲解初中生物知识点的过程中，教师可以将社会现状同教学的内容进行结合，这将帮助学生较好地应用自己的社会生活经验辅助自己完成对于教材内容的学习，从而能够有效提高学生的学习效率。同时，他们也能够在这种教学方式的启发下以多维度的视角审视教材内容，从而能够对知识点形成更为深刻的理解。当然，他们也可以在社会生活的过程中积极地应用所学的知识解答生活中的难度，从而能够有效拓展自己对于相关知识点的认知，这对于培养学生的社会责任感有着较大的帮助。

例如在学习《先天性行为和学习行为》的相关内容时，学生需要能够说出动物的不同行为，并且结合着自己对于先天性行为和学习行为的理解对其进行区分，同时，学生也需要明确先天性行为和学习行为意义。为了达成这一教学目的，教师可以先应用一个例子对课程进行导入：“刚出生不久的小狗只会睡觉和吃饭，但是经过了主人一段时间的训练之后，它能够做出简单的加减法，还能够表演较为简单的节目。在这个过程中，哪些是小狗的先天性行为？哪些是小狗的学习行为？”通过设定情境和向学生进行提问的方式，学生能够较为容易地激发自己的学习热情，从而能够集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。在此基础上，教师可以结合着PPT向学生较为详尽地讲解有关“先天性行为和学习行为”，让学生能够通过系统性地学习加强对于这些内容的理解。然后，教师可以结合着社会现状向学生进行进一步地讲解，让学生能够在聆听的过程中拓展自己对于教材内容的认知。如：“在社会上有着这样一些人，他们生来不能够看见五彩缤纷的世界或者不能够和正常人一样进行思考，先天性行为的缺失让他们难以适应社会生活。而作为社会的一份子，我们有责任向他们提供力所能及的帮助，让他们能够感受到社会的温暖。”在教师的引导下，学生不仅能够加强自己对于知识点的理解，还能够较好地提升自己的社会责任感，这对提高学生学习效果有着较大的帮助。

二、引导学生在小组讨论中加强对于彼此的思想建设

在进行初中生物知识点学习的过程中，每一位学生都会存在着或多或少的问题，因而这会阻碍学生的成绩的提高。同时，对于学生来说，他们的社会生活经验并不丰富，因而小组讨论的形式能够帮助他们在交流的过程中了解不同的社会生活实例，这将帮助他们有效拓展自己的认知，这对于加强彼此的社会责任感有着较大的帮助。而在学生开展小组讨论前，教师可以结合着自己对于学生的基本情况的了解对学生进行分组，让他们能够较好地实现性格上的互补。然后，教师可以结合着自己对于教材内容的理解向他们提出一些小组讨论问题，这将帮助他们结合着对于问题的理解明确自己的讨论方向，从而确保小组讨论活动能够较为顺利地开展。接着，教师可以鼓励学生积极地在小组讨论的过程中交流自己的想法，这将帮助他们在自我表达的过程中搭建社会生活和教材内容之间的联系。

当然，他们还可以在小组讨论的过程中积极地表达自己对于社会生活的看法，这将帮助他们加强自己的思想建设，并且能够较好地启发其他的学生，这对于加强班级上每一位学生的社会责任感有着较大的帮助。而在小组完成了讨论任务后，教师可以结合着自己的理解谈谈自己对于社会责任感培养的看法，这将帮助学生在聆听的过程中对自己的学习成果进行进一步地补充，从而能够帮助学生较好地培养自己的社会责任意识。

三、鼓励学生积极地开展社会实践活动

为了帮助学生进一步地提高自己的社会责任感，教师可以鼓励学生积极地结合着自己在教材中学习到的知识理解社会生活的内容，并且通过积极思考的方式开展相应的社会实践活动，这将帮助他们在实践的过程中不仅加强对于教材知识点的理解，还能够较为有效地对自己的社会责任感进行培养。而在学生开展社会实践活动的过程中，教师可以尽可能地不干涉学生的行为，而是让每一位学生都能够充分地发挥自己的主观能动性，让自己在活动的过程中充分地结合着教材内容和按照自己的想法完成相应的任务。而在学生完成了自己的社会实践活动后，教师可以鼓励他们积极地结合着自己的实践过程写下自己的感受，这将帮助他们在记录的过程中不仅完成对于所学内容的回顾，还能够帮助他们以个性化的方式对自己的社会责任意识进行培养，这对提高教学的质量有着不言而喻的重要性。

总结：

总而言之，教师在开展初中生物教学活动的过程中可以将教学内容同社会现状进行结合，让学生能够在知识点学习的过程中充分地了解社会现状，从而能够对自己的社会责任感进行培养；可以引导学生在小组讨论的过程中积极地发表自己的看法，从而帮助他们在相互学习的过程中提高自己的社会责任感；可以鼓励学生积极地开展社会实践活动，从而帮助他们在实践的过程中对自己的社会责任感进行培养。

参考文献：

[1]于辙.例谈初中生物教学中的社会责任培养[J].新课程·中旬,2018(12):333.

[2]许冰.基于社会责任教学理念的初中生物学教学策略[J].延边教育学院学报,2019,33(6):227-228.