用生活点缀小学数学教学

用生活点缀小学数学教学

张惠金

黑龙江省 哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省 哈尔滨市 150000

摘要：数学是学生在小学阶段进行知识学习的重要组成部分，学习数学可以很好地培养学生的数学思维，助力于学生在课堂上的成长和进步，提高学生解决问题的呢能力，但是学生在小学阶段进行课本知识的学习时，经常会出现对课堂知识产生厌烦情绪，导致学生在课堂上的学习效率变低，教师在教学期间要想办法改善学生在课堂上的学习状况，借助生活中常见的事例来帮助学生进行课本知识的学习，深化学生对课本知识的理解，提高学生在课堂上的知识转化率。

关键词：小学数学；生活化教学；联系生活；应用实例；创设情境

随着新课程标准改革的试试，学生在小学阶段的学习也是备受人们的关注，学生在小学阶段心智尚未发展成熟，在进行学习期间经常会因为自己对数学知识的学习失去兴趣，导致学生在课堂上的学习效率变低，学生对于知识的理解主要是依靠自身的生活经验来进行课本知识的学习，但是学生自身年幼，缺乏相应的社会实践经历，教师在教学期间采用生活中常见的事例来帮助学生进行课本知识的学习，可以深化学生对课本知识的学习，促进学生在课堂上的成长和进步，帮助学生更好地进行课本知识的学习。
一、加强生活与知识的联系
学生在小学阶段主要是学习基础的数学法则和简单的运算规律，学习这些简单的数学知识，可以帮助学生解决生活中一些简单的问题，提高学生解决问题的能力，对学生的未来学习和生活有巨大的促进作用。传统的加教学方法主要是依靠教师在讲台上将解这节课的知识，但是学生对知识的学习还是会存在很大的偏差，而教师在教学期间采用生活发的教学方法，可以有效加强学生课本知识与生活之间的联系，有助于学生一自己的生活经历来进行知识的理解。
例如，在讲授“时、分、秒”这节课时，这节课主要是讲述时间近日之间的关系，了解日常生活中的数学现象，与学生的生活之间密切相关。传统的教学方法，在讲解这节课时，主要是教师在讲台上讲解，学生在课堂上做笔记进行具体的理解，但由于缺乏与生活实际之间的联系，学生对这些数学知识缺乏相应的理解，造成学生在课堂上对知识的理解不透彻，降低学生在课堂上的学习效率。教师在教学间可以采用生活化的教学方法，通过钟表模型来向学生正确讲解时、分、秒之间的进制，充分感受到数学知识对生活的影响，可以有效加深学生对课本知识的理解，从而提高学生解决问题的能力。教师在教学期间要不断完善自己的教学水平，改善自己的教学方式，结合学生的学习情况，灵活调整自己的教学方式。
二、应用生活中的事例讲解知识
知识来源于生活，教师在讲解相应的数学知识时，对于某些抽象化的数学知识，教师在教学时可以采用生活中常见的事例来就进行讲课，便于学生对课本知识的理解，生花心思对知识的认知，让知识回归之前本来的面貌。教师在教学期间还是要多从学生的角度看待问题，以学生的眼光看待知识。只有充分理解学生在学习过程中的困难，教师在讲课时才能知道该如何向学生进行知识的讲解，只有这样学生在上课期间才能更好地进行课本知识的想，促进学生在课堂对知识的理解。
例如，在讲授“测量”这节课时，这一节课主要是考验学生的动手能力，教师在讲解这节课时，那学生对这节课的基础知识进行简单的学习，了解这节课的基础内容，接着教师在向学生普及与测量相关的科普知识，特别是测量单位，让学生对测量这一件事有一个基础的概念。学生由于在小学阶段，缺乏足够的社会实践经验，对于知识的理解主要是依靠自身的生活经历，教师在教学期间可以采用生活化的教学方法，这个生活中常见的事例，来讲解这节课，比如学生常用的铅笔、橡皮、门框都可以用来向学生讲解知识，有助于学生对这节课知识的深入理解，提高学生的应用能力。传统的教学方法，可能在教学是存在一定的不足，但是在家时间可以结合学生的实际情况以及相应的教学内容，来灵活调整自己的教学方式，以帮助学生在课堂上学习效率的提升。
三、为学生创设相应的教学情境
学生在小学阶段的学习主要是依靠教师在讲台上讲解课本知识 ，学生在进行知识的学习时会更容易受到学外界环境的影响，教师在教学期间可以为学生创设相应的教学情境，帮助学生在课堂上更好地进行课本知识的学习，促进学生在课堂上学习成绩的提升，帮助学生更好地进行知识的学习。教师在采用相应的教学方式为学生创设良好的季节的教学氛围，可以有效帮助学生在 课堂上学习的更加认真专注，促进学生在课堂上学习成绩的提升。教师在教学期间要积极发挥自己在教学环节的引导作用促进学生在课堂上学习成绩的提升。帮助学生更好地进行课本知识的学习。
例如，在讲授“长方形和正方形”这节课时，生活中有很多非常常见的正方形和长方形，但是学生在进行知识学习时，注意到生活中正方形和长方形之间的联系和区别，但是学生对二者的印象还是非常深刻的，教师在教学期间可以采用生活化的教学方法，为学生创造一个生活中常见的数学情境，比如魔方和板砖，这些在学校的日常生活中是非常常见的，要是在教学期间可以让学生对其进行比较，总结归纳长方形与正方形之间的联系和区别，深化学生对课本知识的认知，将课本平面化的知识变得更加生动形象，激发学生在课堂上的积极性，促进学生在课堂上学习效率的提升，帮助学生更好的进行课本知识的学习。

总的来说，学生在小学阶段的学习还是要依靠教师的积极指导，在学生遇到学习上的困难时，教师娿积极帮助学生进行课本知识的学习，促进学生在课堂上的成长和进步。教师在教学期间采用相应的教学方法可以深化学生在课堂上对数学知识的理解，为学生营造良好的课堂氛围，促进学生在课堂上学习成绩的提升。，教师在教学期间要多从学生的角度思考问题，结合学生的实际情况采取合适的而教学方法，为学生后学的学习打下坚实的的学习基础 ，促进学生在课堂上的成长和进步。

参考文献：
[1]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究,2018(37)
[2]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育,2012(14)