探究幼儿园自然种植教育

探究幼儿园自然种植教育

肖宇

章贡区第十五保育院 341000

摘要：对三到六岁的幼儿而言，幼儿园是培养幼儿感性思维以及动手能力的重要场所，幼儿园的课程设置、活动设计等都会对幼儿的成长产生极大的影响。因此，幼儿教师需要不断丰富课程以及活动内容，为幼儿创建一个良好的成长环境和精神家园。幼儿园通过开展自然种植教育活动不仅可以让幼儿感知自然的奥秘，培养幼儿的行动力，而且还能够促进师生、伙伴以及亲子之间的感情，帮助幼儿建立起保护自然环境的意识。

关键词：幼儿园；自然种植；教育价值

引言：

幼儿园时期是幼儿心理和生理发育的一个关键时期，这个时间段如果能够给予幼儿积极的引导与鼓励，将对其一生都会产生重大的影响。幼儿园自然种植教育符合幼儿活泼好动的天性，对于幼儿的成长有着积极作用。幼儿园需要为自然种植教育创造条件，组织教师以及幼儿开展种植活动，在开展活动的过程中，幼儿通过亲身的体验与接触，提高了自身的动手能力，增强了与伙伴之间的合作能力，还收获了与自然相关的各类知识与经验，同时，让幼儿通过了解自然、探索自然来感知大自然的神奇，建立起保护自然的意识。

一、幼儿园自然种植教育的价值意义

（一）幼儿种植教育能够培养探索能力

开展自然种植教育能够让幼儿通过接触大自然而释放出自己的天性，种植活动中他们会接触到各种各样的植物，通过对这些植物的认识与了解，能够为幼儿打开认识自然的大门，在活动的过程中让其尝试使用各种种植工具，通过亲身的种植来丰富自身的经验。同时，教师可以在过程中穿插着讲解不同植物种植的方法以及注意事项，吸引孩子们关注周围的自然事物。此外，在种植活动进行的过程中，教师要鼓励儿童去发现身边的自然生物，让孩子们对这些事物进行细致的观察，引导幼儿主动观察，鼓励幼儿提出问题，提升幼儿的探索能力。

（二）自然种植教育活动能丰富幼儿的自然知识

在参与自然种植活动时，教师可以对即将要种植的植物的根、花、茎、叶、果等进行详细的介绍，让孩子们可以认识植物，提起对自然知识探寻的兴趣。除此之外，在植物生长的过程中，鼓励幼儿亲身参与，去观察并了解不同时期植物的外观变化以及生长特性，在这个过程中拉近幼儿与大自然的关系，丰富幼儿的自然知识。

（三）自然种植活动能够增进师生沟通交流

在开展幼儿园种植活动时，要把幼儿作为活动的主体，要注重幼儿的喜好及建议，建立一个适合幼儿成长的环境。在这个过程中，教师要有足够的耐心来给幼儿讲解植物的种植方法及生长特性，在面对孩子们提出的疑问要能够及时的予以解答，让孩子们感受到教师的关怀，在一问一答间加强师生之间的沟通交流，增进师生之间的情感交流，让孩子们在健康愉悦的环境下成长。

（四）自然种植教育能够培养幼儿的环保意识

幼儿园自然种植教育活动的开展能够培养幼儿的环保意识。在种植活动进行的过程中，教师可以将环保的思想渗透到其中，这样幼儿能够在种植植物的过程中获得初步的环保理念。目前环境污染、环境破坏越来越严重，人人都应该肩负起保护环境的重任，幼儿时期是习惯养成的关键时期，培养幼儿的环保意识十分重要。在种植的过程中教师可以向幼儿们介绍土壤的作用，为幼儿渗透保护土壤、节约用水的环保理念，让幼儿从小就养成良好的环保习惯。

二、幼儿园自然种植教育的实施策略

（一）设置良好的自然种植环境

自然种植教育是幼儿对绿色植物认识的过程，也是幼儿对植物初步认识的一个过程。自然种植活动是幼儿生命实践活动的一种表现。在幼儿自然种植活动中，教师为幼儿专门开辟出种植区域，创造适合幼儿观察、探究的自然种植环境，为幼儿种植区域内准备种植所需的材料，引导幼儿探索并发现植物生长过程中的奥秘与神奇。首先，在选择自然种植区域时，要具有一定的合理性，规划出自然种植的空间，以班级为单位规划出各个班级的种植区域，在各个班级中再以小组为单位规划种植空间。为了让幼儿们拥有较大的种植空间，可以引导幼儿合理规划，将种植空间立体化的呈现。比如，可以通过搭建架子来实现多层种植，利用废旧瓶子、盒子等充当花盆，变废为宝，将废物运用起来。其次，为幼儿准备一些简单、安全的种植工具，让幼儿和教师一起松土、种植、浇水，共同种植绿色植物。

（二）教师对幼儿进行自然种植教育

自然种植是一种实践活动，具有较强的实践性，教师在领导幼儿进行种植活动时，首先，要引导幼儿做好自然种植前的准备工作，包括种植植物、工具以及方法等，比如，种子、小苗的准备，哪些植物适合播种法，哪些植物适用分株法等。其次，引导幼儿确定种植内容。在众多的可选择项中选出最适合在幼儿园进行种植的植物，比如种植辣椒、青菜、西红柿等蔬菜，让幼儿能够在种植的过程中享受收获带来的喜悦感。再次，带领幼儿制定种植计划，植物都是具有季节性的，有些植物只有在适合的时间内种植才会生根发芽，因此要做好计划工作。最后，可以组织家庭和幼儿园共同种植，让幼儿在家长的陪伴下进行种植，有问题的时候可以随时请教家人或老师。

（三）对自然种植植物进行长期的管理

种植中的植物需要较长的生长时间，也需要经常管理。幼儿不但要加入到种植的环节，而且还要参与到之后的管理中去。对植物的照看是一个比较细致的活，需要教师进行细致地安排，教师可以带领幼儿进行浇水、松土、施肥、捉虫等。让幼儿在照看的过程中感受植物的变化，感知植物从发芽到开花再到结果这一美妙的过程，这些也是幼儿对自然科学产生兴趣的开始。在植物结成果实之后，幼儿还会收获分享劳动成果的喜悦。

三、结束语

总而言之，幼儿园自然种植教育的过程中，幼儿不仅能够参与种植与管理，还能够获得相关的知识。同时，在这个过程中锻炼了幼儿的动手能力与协作能力，增强了幼儿的责任感与环保意识。

参考文献：

[1]倪云.新时期幼儿园种植活动探索[J].新教育时代电子杂志（幼儿版）,2020(8):0003-0003.

[2]李戈.自然教育理念下的幼儿园种植园地设计实践探索[J].教育现代化,2019(48).