中职学校“三全育人”的实现路径探析

中职学校“ 三全育人” 的实现路径探析

杨文鹏

天津市电子信息技师学院天津市 300350

摘要：“三全育人”作为一种广义上的教育理念结构，能推动思想政治教育质量的提升，形成以思政教育体系为基本着力点的强有力的智育、德育合力。本文详细论述了中职学校“三全育人”的实现路径。

关键词：中职学校；“三全育人”；实现路径

在思想政治教育中，“三全育人”是学校核心要点和关键抓手,“三全育人”的内容极其丰富,并且具有深厚的理论底蕴,不仅能在一定程度上指导学校思想政治教育工作的实践功效,同时其具备敏锐的眼光和深刻的洞察实力,能帮助学校思想政治教育工作稳扎稳打,深入落实,外化于行,内化于心,从而落实到学校育人工作中。

一、“三全育人”教育理念的意义

要加强中职学校学生的思想政治教育工作,就要坚持以“三全育人”为教育行动指南,重视学生思想政治教育,培养合格的社会主义建设者和接班人,培养担当民族复兴大任的时代新人。“三全育人”,即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人要求学校思政教育工作者调动起一切的力量,发挥每一个教职员工的作用,全员参与、落实责任,加强教师队伍的教育意识。全程育人则要求学校的思想政治教育工作具备连贯性和延续性,要贯穿教育教学全过程和学生的学习历程。全方位育人是强调学校育人工作要贯穿学生的学习、生活和思想,要注重内容的丰富性和形式的多样性,全面、系统地建设育人体系。“三全育人”理念的提出,使中职学校学生的思想政治教育水平得到了提高,学校思政教育体系和教育队伍的建设更加完善,有效地解决了当前中职学校思想政治教育存在的问题。

二、“三全育人”的特征

“三全育人”特征可从三方面的构成要素分析，即人员、时间、空间要素。首先，人员要素是指在教育活动中应坚持全员参与，全体成员在教学过程中应承担起相应的责任，充分发挥自身教育育人的作用。教育工作中的全员主要包含全体教职员工、管理育人、服务育人等，不仅是知识传递的主要途径，同时也是学生思想政治能力培养的重要路径。其次，时间要素是指教育工作应贯穿学生的学习全过程。教育育人是一项长期的工作，应贯穿于学生在校学习的始终，并非单纯为了应对检查、完成任务而开展教学活动。最后，教育育人的空间要素是指全方位的实施育人理念，学生的全面发展是指学生不仅需要学习专业知识，同时还应不断提高自身的综合素质，全面健康的成长及发展。

三、中职学校“三全育人”的实现路径

1、强化育人意识、树立以德育人理念。中职学校在教育活动中必须将德育放在首位，通过德育来引导教育发展，通过教育来反作用于德育，使当代学生能对各类理论进行有效吸收与合理转化。当前社会必须建立以德育人的优良环境，巩固好“人无品、则不立”的道德基础。家庭也应具备育人意识，为孩子做好德育榜样。作为一名学生，应认知到德育的重要性，内心善良美丽，自身也需意识到德育的关键性，个体也要充分认识到德育的重要性，心怀真善美，与人为善，逐步培育出纯洁的品行与朴实的情感，尽量变成社会所要求的人才。

2、创新渠道，拓展阵地，优化载体。中职学校开展“三全育人”工作除校园文化建设、学风建设、社会实践等载体外，还要特别重视媒体的育人作用，利用信息化平台，落实“融媒体+三全育人”的思政教育观念，建立协同育人制度。要善于发现和利用网络新媒介，如互联网、微博、微信等平台，拓展“三全育人”阵地。学校应注重网络阵地发展与网络推广思想工作，建立人才团队，提高网络识别水平，使网络内容主体更加多元化，加强网络安全认知，提高用网治网素质，最大化使用互联网平台，满足学生的多元化学习需求。通过专栏、公众号、微课程等形式，注重运用潜移默化的方式影响学生。

3、不断建立健全“三全育人”工作体制。“三全育人”工作需相应制度的支持，只有在制度的约束下，“三全育人”工作才可有效开展。中职学校在健全相关工作机制时，应注意以下几点：①建设强有力的领导工作机制，该机制直接与“三全育人”工作能否有效落实具有密切联系，因此，学校应设置专门工作小组，保证所有工作者都可各司其职，为有效进行顶层优化设计奠定基础。②学校应以政策文件为基础，划分领导人员和教职工的工作细则，确定具体育人发展规划，编写责任清单及反馈机制，为工作者提供改正、完善自我的机会，形成工作合力。③制定精准评价考核制度，为检验“三全育人”工作成效提供标准，具体考核标准应以立德树人为基础，考核要尽可能多元化，主要是因采用多种评价方式能有效提高学校教师的育人水平。另外，考核标准不应局限于立德树人上，还要涵盖教师的工作成绩及学生满意度等。④制定相应惩戒制度，一旦发现有无法胜任育人工作的教师，学校管理者应采取“一票否决制”方式，对教师给予适当惩罚，优化师资力量。只有严格管理育人主体，才能建设一批业务能力强、素质水平高、有纪律的育人团体。

4、建设创新型教学体系。思政教育作为“三全育人”工作开展的主要平台，为确保学校思政教学体系建设的科学性、合理性，应遵循以下几点：①应明确主体教学目标，学校工作人员应将理论教学与实践教学相结合，令主体教育内容满足学生的发展规律，保证思政教育能渗透到学生的知识体系中。②应对思政教育工作进行创新，将空洞、繁琐的理论知识进行转变，通过多媒体教学、情景化教学方式进行直观化展现，以此来提升整体教学效果，令学生从被动接受知识向主动探索知识的方向转变。同时，教师应将当前社会热点、新闻时政等融合到思政教学体系中，并针对各类社会现象进行讨论、辩论等，以此来凸显隐性化教育的地位。中职学校校也可开通微信公众号、教育网站等，来对思政内容进行传播，以此来实现线上、线下相结合的教育形式。③应加强校园的管理，学校应对校园环境、网络信息环境等进行严格管理，并定期组办相应的文化交流活动，以此来建构和谐的校园氛围，为思政教育工作提供良好的输出环境。④应提升教学内容的应用性。“三全育人”理念是为学生建构以思政教育为核心的立体化教学体系，以实现文化育人、教学育人的基本目标。为此，教师及管理人员应密切关注学生的学习、生活动态等，并通过思想层面的宏观引领，对学生进行正确引领，以此培养学生的思想意识。

5、完善协同机制。中职学校在完善协同机制时，首先，应对思政教育的师资团队进行建设，以此来提升整体教学质量。学校校可定期组建学术交流会、研讨会等，以提升教师的思想觉悟水平，同时应完善教师的考核机制，以督促教师教学能力的提升。此外，教师的教学观念应以德育教育为主，并将“育人为本”的理念与教学体系相结合，以此来实现教育、思想层面的对接。其次，应建立多维度的育人体系，将学校管理、职教人员的思政教育工作方向进行统一，以此来增加思政教育工作在整体教学体系中的话语权。学校应对职教人员的工作职能进行合理划分，确保职教人员各司其职，并在思政教育体系下形成有效的联动机制。例如，学校应将辅导员的工作职能确定为思政教育工作开展的主体，班主任及专业类教师作为思政教育的辅助体，通过教师与辅导员的沟通，来令辅导员对学生的学习动态进行了解，以此来实现课堂、生活模式的定向对接，从而推动思政教育的发展。

综上所述，学校开展“三全育人”工作，主要以思想政治教育为切入点，将其贯穿到整体教学体系中，为学生树立正确的思想观念，以达到教学育人的根本目标。因此，研究中职学校“三全育人”的实现路径具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]熊晓梅.坚持立德树人，实现“三全育人”[N].光明日报,2019(06).

[2]杨姗.新时代高校思想政治工作“三全育人”的理念与实践[J].经济研究导刊,2019(23).

[3]李效武.新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究[J].平顶山学院学报，2019(02)．