案例教学法在高中政治课中的应用研究

案例教学法在高中政治课中的应用研究

刘燕

西安市高陵区第三中学 710200

摘要：目前高中政治课的教学方法还存在着很多不足之处，老师们更多注重的是高考中的相关考点和学习者对学习内容的记忆，虽然可以有选择地安排教学内容，但是忽视了提高学习者解决问题的能力，不利于学习者的综合发展。案例教学法有利于改善这样的情况，它是一种开导式引领式的教学方法，有利于学习者自主参与其中，锻炼自己的各种能力。

关键词：案例教学法；高中政治课；应用

引言：政治课程在学校教育中一直占有很重要的地位，它与我们的日常生活联系得也非常密切，课本上的一些案例也会取材于生活，政治课堂采用案例教学法更能贴近学习者日常生活的方方面面，容易引起共鸣。运用案例教学法启发式的策略不仅使学习者主动参与其中探索解决问题，同时可以多方面地提升综合素质，提高综合能力。

1. 案例教学法概述

案例教学法通常是将案例作为一种教学方式融合到知识点的讲解当中，学习者和老师共同思考，共同探讨，最终解决问题，得出结论。正确地使用这一教学手段，可以使学习者自主参与到知识摸索的历程当中，培养其创造意识和处理事情的能力，从而多方面提升学习者的综合素质。

2. 案例教学法的实际应用（以《文化对人的影响》为例进行分析）

1. 课前充分准备

在教学中运用案例教学法，它的准备工作务必要做的足够充分。老师要考虑筛选什么样的案例，预先设定的问题是否合理等诸多方面问题，在筛选案例时，需要参照这一节课的教学方针以及重难点，筛选出覆盖所学知识范围最广的事例。一个合适案例的引用有助于课程内容的有效推进以及更好地提高学习者的探索能力。

对于《文化对人的影响》这节课来说，老师在课堂教学过程中，可以把不同国度的餐桌礼仪作为一个案例运用在教学中，与学习者一起来探讨不同地方的文化对人的影响。比如说：在我们中国，宾客入座需要按照客人、长者这样的次序，而其他国家则没有这一规定。用餐时，不同国家的礼节习惯也是不一样的：泰国人通常是坐在地上用餐的，并且要避免将自己的脚底朝向别人；日本人吃饭时是要发出声音的，德国人不能浪费食物，自己点的自己必须要吃完等等。将这些案例带到课堂当中，不仅可以增加课堂乐趣，还可以让学习者在对比中感受到文化对人的影响。

2. 课堂实践探索

高中政治课案例教学法的实施，不只是老师将先前筛选的事例拿出来给学习者看，更重要的是老师和学习者对这些事例一起探讨，表述自己的想法。在《文化对人的影响》这一节课中，老师首先要安排好案例呈现的时间以及方式，让学习者的注意力始终定格在本节课的主题上。接着，老师和学习者一起进行探讨，需要注意的是在这一过程中，老师是一个指导者的人设，学习者才是主体。在展现事先准备的案例时，老师可以通过发问的方式对学习者逐步进行引领，直到帮助学习者探索得到问题的结论。

3. 课后总结拓展

新课改对总结评价这个步骤也做了一些改变，之前的老师对学习者的评估转化为学习者对学习者、学习者对老师的评估，这样的双向评估能够全面地让学习者看到自己的优秀与不足之处，提升老师的教学效果。在这节课中，老师可以这样对本节课做一个小结延伸：“我们今天采用了案例分析的学习方式，大家都配合的很不错，整个教学活动开展的很顺利。我们从不同国家餐桌礼仪、饮食习惯等的不同探究出不同文化给我们带来的生活习惯的不同，这是文化对人的影响的一个方面。在我们共同探索问题的时候，很多同学都积极动脑，认真思考，并且踊跃表达自己的看法，这是非常好的一个现象，很值得表扬。希望同学们可以再接再厉，分析问题时更加全面一些，更深层次一些，这样我们在面对不同的问题时也可以做到沉着冷静，更加自如地解决问题。”

对这一节课的内容做好总结之后，老师可以留下适当的课后作业使学习者对知识有一个巩固和加深练习，例如可以用让学习者自己梳理知识框架的方式对知识进行一个总结。此外，老师也要有所反思，反思自己的每一步是否做到位，是否有更好的方式来执行。只有这样，在不断并反思中进步，案例教学法才能更好地发挥它的作用。

3. 对案例教学法在实例运用中的思考

《文化对人的影响》这节课的内容与学习者的日常生活联系比较紧密，理解起来很简单，关键是怎样让学习者通过学习本节课的内容而自觉接受先进的文化，引领学习者踊跃参加健康阳光的文化活动，这是使用案例教学法在政治课堂中可以注意的地方。此外，高中政治老师如果仅仅借助课本上的内容为学习者讲解，恐怕很难让学习者充分理解，因此老师要多方面搜集相关材料，充分准备每一次的授课。在使用案例教学法的课堂中，老师还要注意强调学习者的主体性，老师作为一个指导者，要及时关注学习者的状态。比如说，在提出案例后，老师应该给学习者充足的时间来思考这个现象或者问题，不要急于提问，老师在引领过程中，逐步激发学习者的潜力。

结论：高中政治课与我们的日常生活联系十分紧密，采用案例教学法不仅可以让课堂更加生动有趣，帮助老师更好地完成教学任务，还可以让学习者亲身参与其中，发挥主体性，培养学习者自主思考的能力，提高学习者的综合素养。但是案例教学法在具体实施过程中还会存在一些不足之处，这就要求老师们不断提高自己的专业能力，做好课前准备，选择合适的案例，制订好教学方针，在课堂中逐步引导学习者探索解决问题，课后及时反思总结，探寻更佳的教学方式，从而提高自己的政治教学水平。

参考文献：

[1]何晓雪.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J.]中国校外教育，2020（01）

[2]窦予晴.中学思想政治教学案例分析策略[D.]华中师范大学，2019（02）