小学一年级班级文化思考

小学一年级班级文化思考

曹红艳

紫荆府实验小学 湖南 耒阳 421800

摘 要：班级所形成和展现出来的班级文化对学生的影响是潜移默化的，在学生学习和生活中起着至关重要的作用。良好的班级文化是塑造学生心灵的栖居地；是每位学生健康成长和发展的支柱；小学一年级教育对于一个人是极其重要,影响极其深远的一段经历。建设班级文化对学生的成长和发展甚为重要，需要班主任的引导和推动。

关 键 词：班级文化；养成教育；小学一年级

作者简介：曹红艳（1986-），女，湖南耒阳人，紫荆府实验小学数学教师、编辑。

幼儿园到小学，这是儿童经历的一个重要转折。小学一年级是一个特殊的年级，一年级学生对校园生活充满着好奇和期待。由于年龄小，对各种事物的感染力和感召力存在着不自觉性，学习环境的不同、教学方式的差异、教学评价的改变都让学生感到陌生。班主任应以班级文化作为突破口，从构建温馨和谐的人际文化、有效的制度文化和个性的精神文化三个方面入手，教育人、感染人、熏陶人，迎合学生的兴趣，给学生营造了一种整洁、优雅的班级文化氛围。良好的环境，能够使学生心情愉悦，更好地投入到课堂学习中。

一、环境改变一个人

孟母三迁考虑环境对孩子成长的重要性，美化班级环境对学生有着不可忽视的影响。良好的教室环境能够潜移默化地提升班级的文化氛围，有益于学生身心健康的发展，能够让学生自觉地融入氛围当中，从心里感受文化的气息，能使学生在不知不觉中陶冶情操、美化心灵。营造一个良好的环境是班级文化建设的前提，一般可由四个板块组成。

（一）德园馨香

德园馨香板块主要是弘扬、传承中华传统美德。中国是四大文明古国之一，拥有博大精深的中华传统文化，它是中华民族灿烂历史文化的重要组成部分，需要我们炎黄子孙发扬。在班级文化建设中，可根据学校相关工作的安排以及一年级学生的已有知识经验，将生动的图片与充满童趣的文字相结合，让一年级学生在《程门立雪》、《亲尝汤药》等故事中学会尊师重道、尊老爱幼的谦让品德；在《孟母断机》的故事中学会一旦认为是错的就当机立断，改正错误，且只有好好学习，持之以恒，才能成功；在《小时偷针 大时偷金》的故事中明白生活中要树立区分是非，正确的价值观，时刻修正自己的行为习惯。在岳飞《满江红》的故事中培养爱国主义情怀……以声情并茂讲故事比赛、图文并茂黑板报、等方式来鼓励孩子们的积极参与。不仅能促进学生身心健康发展，还能激发学生的学习兴趣，引导学生正确看待学习、生活过程中出现的问题。树立积极的生活态度。

（二）生物基地

神奇的大自然创造了各种各样的生命，使世界充满了活力。每一种植物和每一种动物都在向我们展示生命的光辉。一盆盆绿意盎然的绿植，笑脸迎人的鲜花让整个教室生机勃勃。一年级学生以照顾者的身份参与到这些小生物的成长中，不单培养了孩子们仔细观察的品质，同时他们每天都把植物小心翼翼地搬出教室晒晒太阳，浇浇水，正是由于亲身经历弱小生命的成长，渐渐地，同学们热爱生活，热爱大自然，强化保护环境意识。生物基地的出现不仅带来美美地视觉享受，还培养了学生自律和强烈的责任感。

（三）我型我秀

一年级学生，面对新同学、新教师，他们渴望相互认识，融入到新的集体。针对这一需要，班主任推出了“我型我秀”板块，结合学校的安排、班级的需要通过绘画作品、书法作品、手抄报、黑板报等形式展示自我。同时把获奖的那一刻喜悦之情用相机拍下来，然后把照片洗出来，贴到荣誉栏和发送到班群。每位孩子都希望得到大家的认可和表扬，班主任提供的这一自我展示的舞台，不仅能激励学生不断悦纳自我、提升自我、超越自我，树立自信，体验到成功的喜悦，还能起到榜样作用，带动其他同学积极学习榜样、共同进步。

（四）注重卫生

一年级学生喜欢画、撕，而碎纸等垃圾又不太在意，不经意的乱丢。这对本不太会打扫卫生的一年级学生来说是雪上加霜。我深知干净的环境卫生不是打扫出来的，而是大家自觉保持出来的。在平时的教育教学中要重视这个养成教育，教育孩子不能随地丢垃圾，看到垃圾要“弯腰”拾起来。同时教师率先垂范，看到垃圾、不整洁的地方主动拾起、打扫，学生能心领神会的重视卫生，甚至主动帮忙打扫卫生。教育学生课桌椅要摆放整齐，扫帚、拖把、水桶等劳动工具要按时“回家”、排好队。让每个学生有责任意识和主人翁的意识。

二、严谨规范是重点

（一）诵读儿歌知规范

一年级学生刚入学阶段，正是学习规则、了解制度的重要时期，而儿歌颂读正是符合学生年龄特点的有效方法。儿歌、口令朗朗上口、简单易记，能帮助学生快速了解规范，形成规范意识。例如，上课时，要发言，先举手，老师允许再开口。下课时，上下楼梯靠右行，不打不闹不追跑。朗朗上口的歌谣，简洁明了的口令，既丰富了学生的语言，又使其在潜移默化中记住了班规校级，规范了其行为。

（二）体验训练见行动

儿歌的诵读只是让学生有了规则意识，要让学生真正形成习惯，还需要落实到体验和训练的过程中。具体可采用三步训练法。

第一，“演”中理解。一年级的语文课本中，有很多适合表演的课文内容。比如学习了《动物王国开大会》后，班主任可利用班会期间或课余时间让学生表演，从而增加情感交流，更好地体会课文的乐趣。

第二，“赛”中进步。一年级的学生，必须掌握良好的书写技巧和习惯，端正的坐姿等，这一过程必须由班主任监督和教导。因此，可以举办书写比赛、坐姿比赛。

第三，“树”中督促。榜样的作用是无穷的，是个人成长的精神支撑。教师要善于发掘学生身上的优点，如上课积极举手、认真思考、回答问题声音洪亮等，在恰当的时候给予鼓励和表扬，并让每位学生都能认识到榜样的优点，从而督促自身的行为，积极向榜样学习。

（三）评比制度来激励

一年级学生正处于身心发展的关键期，个体行为具有不稳定性。评比的作用就像一面镜子，能让学生进行参照，进一步了解自己的优势与不足。与之配套的是建立一个奖励机制。例如，在学生新学伊始建立评比栏（从卫生、学习、纪律等方面）。一周得到10个乐学币的学生由班主任发一封表扬信和一次抽奖。通过评比栏的评比，教师可以及时发现学生的优点，予以表扬与鼓励，进一步强化学生行为习惯的养成；也可以对学生的不足，予以批评与提醒，来纠正学生不良的行为习惯。

三、个性发展为核心

班级精神是一种抽象无形的力量。一年级的班主任在班级精神的塑造上要充分发挥主导作用，注重学生的主体地位，从学生的实际出发，让每位学生都获得个性化发展。

（一）个性标志物

每个班级都应该有高度概括本班精神文化个性和特色的标志物，如班训、班歌、班服等。每个班级、每位学生都有自己独特的文化理解。例如，一（1）班命名为“天天向上”，表示珍惜每一天的时光，不断去提升自己，使得自己一天比一天更强大，它是由班级群里群策制定。作为班级的象征，这些标志物将精神文化变得具体、有形，彰显班级文化的个性。

（二）人人参与的管理机制

“事事有人做，人人有事做。”这是魏书生的一句班级管理名言，让班中每个同学都有事做，有官当，各人履行自己的职责，每个职责都有对应的要求。班主任可以采取“轮换制”，按照学习、安全、卫生、教室布置等多个方面设立若干个岗位，每组学生都有自己相应的岗位，并戴充满童趣的岗位徽章，一周轮换一次，让人人都成为班级的小主人，都能为班级出一份力。在潜移默化中，班级中的一些规定，已经慢慢转化为学生的一种观念，“责任”感让大家的心连在了一起。

结束语

班级文化的建设是一项长期而细致的过程，许多的事情需要去思考、去做。和谐的班级文化是学生个性张扬的沃土，是学生全面发展的平台。根据一年级学生年龄段特征创设的班级文化环境，能让学校教育深入学生的心灵，有利于他们发展个性、健康成长。

参考文献：

① 姜治爱：《浅谈班级文化的创建》，《文学教育》2014年第4期（下）。

② 康海生：《小学班级文化管理策略分析》，《考试周刊》2021年第7期。

③ 陶扣红：《试论一年级班级管理的策略》，《成才之路》2021年4月。

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