浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用

浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用

陈日能

麦盖提县教育局 新疆喀什 844600

摘要：在进行初中化学教学的过程中，由于学科的特殊性质，因此在进行理论讲解的过程中，还要注重对学生的化学实验能力培养。因此，在当前进行初中化学教学的过程中，需要老师引入趣味化学实验教学过程。本文以此为研究对象展开分析和探讨，希望能够为这一实验模式在初中教学中的开展提供思路。

关键词：趣味化学实验；初中化学；教学方法；应用研究

引言

在进行初中化学教学的过程中，不仅能注重对于学生的理论知识培养，而且应当注重培养学生的综合能力，其中就包括对于学生实践能力的培养。在新课改的教学目标下，应当转变教学思路，丰富教学模式，充分地调动学生学习的积极性，帮助学生建立对于化学学习的系统性学科认知。因此，在化学教学的过程中应当引入趣味化教学实验。培养学生的综合素质，激发学生的创新思维和探究能力。

1初中化学实验教学中开展趣味实验教学的阻碍因素

1. 1. 学生参与积极性不高

在初中化学教学开展的过程中，我国的传统模式是老师讲解学生被动接受知识。由于这一模式已经根深蒂固，因此在进行实验教学开展的过程中并没有受到学生们的热烈欢迎。在化学实验开展的过程中，本来应当是学生为主体，老师引导通过思考和探究得出理论知识的模式。但是，在当前开展教学的过程中，学生们仍然较为注重对于理论知识的记忆，而忽视对于化学实验的学习。

1. 2. 教师开展趣味性化学实验经验不足

在开展实验的过程中，由于化学实验接触到的物品较多，因此如果安全意识较弱，或者是操作失误，就有可能会发生安全事故。因此，在进行化学实验开展的过程中，考虑到安全因素开展次数较少。化学实验的开展只有经历越来越多的次数和经验才能够越来越丰富，教学模式才能够越来越娴熟，教学质量才能够越来越高。但是，由于实践中缺乏开展实验教学的机会，因此在开展实验教学的过程中，无法充分地调动课堂学习的氛围，调动学生们的积极性，教学实验的开展质量较低。

1. 3. 教师教学方式单一

在开展实验的过程中，考虑到安全因素，因此一些化学教师通常以自我为主题进行实验操作，学生们观看并手动记录。虽然这也可以称之为是将化学实验引入到化学教学的过程中，但是过于形式化无法切实的帮助学生体会到对于化学实验的整个流程操作，无法真正的帮助学生实现对于化学实验的能力提升^[1]。

2趣味化学实验在初中化学教学中的应用

2.1 借助趣味化学实验，培养学生思考探究热情

趣味化学实验在初中化学教学过程中的开展势在必行，因此教师在课程改革的过程中，应当逐步提高实验在教学过程中的比重。虽然当前的教学过程中，可能会受到学生们的抵触，但是通过逐步引导学生的学习兴趣，也能够帮助学生转变，对于化学实验的学习态度，通过化学实验，提高学生的学习能力，增强学生的综合素质。但是必须要保证在教学的过程中，每个学生的参与程度。同时，在课堂开展的过程中，应当注重对于学生的安全引导工作，必须保证趣味化学实验在安全的情况下进行^[2]。

举例说明，在讲解如何制作氧气时，可以通过化学实验帮助学生增强对于这一部分的内容理解。因此，在开展课堂教学的过程中，应当通过实验教学，实现这一部分的内容讲解。在实验开展的过程中，应当首先帮助学生们了解制作氧气的整个过程通过观看老师制作氧气，实现对于内容步骤的基本了解的情况下主动开展实验。实验结束之后，老师们应当对每一组同学的实验进行评价，最大程度地激发学生的学习热情和学习信心。

2.2 丰富化学实验内容，增强课堂教学趣味性

由于初中的学习压力较大，因此在进行化学课程开展的过程中，注重对于学生的考试能力培养，尤其注重对于学生的理论知识讲解，希望同学们能够通过理论知识的获取实现考试分数的获得。在这种长期的教学模式下，学生们对于化学学习的热情降低，同时在学习的过程中，对化学学习的好奇心无法激发。在开展实验教学的过程中，对化学老师的教学能力提出了更高水平的要求，需要老师在结合教学大纲的安排下，实现对于学生的好奇心调动^[3]。

举例说明，在学习如何制作二氧化碳看这一部分内容时，可以通过实验完成。在开展实验教学的过程中，为了充分地调动学生的学习好奇心可以通过情境导入的模式，帮助学生建立对于化学学习的兴趣。可以通过设置情境通过生活中的实际情况引入学生们的二氧化碳制作学习中。同时，为了增强学生的学习信心和学习兴趣，老师们应当不断地对学生与集体的肯定，同时通过展示能够吸引学生兴趣的实验项目引导学生。如果能够充分地调动学生的学习热情，那么就能够为学生的化学实验能力提升提供基础保障。此外，教师还可以通过展示汽水饮料等案例，引导学生将化学知识与实际生活相联系，提高学生的思考能力。

2.3 发挥趣味化学实验作用，创新教学方法

将趣味化学实验引入教学过程中，对老师的教学水平提出了更高的要求。因此，老师在进行实验教学的过程中，应当不断地提升教学水平，不断地创新教学方法，提升学生的学习热情，提高学生的学习能力和综合素质。在改革教学方法的过程中，始终需要以学生为主体，改变传统教学模式下以老师为主题的讲授方式。通过充分调动学生的学习积极性，实现以学生为主题的实验教学过程，帮助学生体会到在化学实验中的乐趣

^[4]。

举例说明，在学习酸碱的化学性质这一部分内容时，可以通过引入趣味性实验，帮助学生观察酸碱的化学性质。帮助学生们观察与不同物质结合之后的化学反应，帮助学生体会到化学实验的乐趣，激发学生的自主学习能力，增强学生对于化学知识的深入理解。

2.4 高效解决问题，总结实验

在实验开展的过程中，由于学生人数较多，一些同学的操作无法得到及时地纠正。面对这一情况，应当加强对于学生的课后评价工作。初中时期的学生处在成长的关键时期，如果能够得到老师积极的正面的引导，那么就能够建立对于某一学科学习的正确认知和学习方法以及学习兴趣。因此，在化学实验开展的过程中，老师应当帮助每一个小组实现对于化学实验的反思，同时给予每一位小组成员充分的肯定。

举例说明，在蜡烛燃烧实验开展的过程中，需要帮助学生们认识到蜡烛燃烧的性质。在实验开展的过程中，各个小组的同学都需要对实验过程与记录，同时将蜡烛燃烧的性质予以反馈。老师在这一过程中，应当对每一位小组的实验展开分析工作需要肯定每一位小组成员的努力。同时指出其中的不足，帮助同学们进行订正，提升学生的学习能力。

3结束语

综上所述，在化学实验开展的过程中，应当注重安全因素的影响。应当不断地提升教师的教学实验能力，丰富教学的方法，充分调动学生的学习积极性。趣味化学实验引入初中化学教学，属于新课改的时代要求。在此时代背景下，通过引入趣味化学实验能够提升化学教学的质量，应当不断地进行反思，为提升化学教学质量提供保障。

参考文献：

[1]谢仕珍. 趣味化学实验在中学化学教学中的应用[J]. 求知导刊，2021,(20):66-67.

[2]金艳. 信息技术在初中化学实验教学中的应用分析[J]. 学周刊，2021,(17):113-114.

[3]樊淑萍. 初中化学教学中趣味化学实验的应用策略探析[J]. 考试周刊，2021,(37):113-114.

[4]张小龙. 论趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 考试周刊，2021,(37):117-118.