初中数学课堂教学语言艺术的优化探讨

初中数学课堂教学语言艺术的优化探讨

王永育

广东省陆丰市碣北中学 516545

摘要:随着近几年我国教育改革的不断深入和发展，我们对于教学也有着越来越多的要求和标准。其中，课堂教学的语言越来越受到广大师生的重视。语言是人类交际各种重要的工具，同样也是在学习过程中非常重要的方式。初中数学课堂的教学就需要这种语言来进行信息的传递，语言是教学信息的主要载体。

关键词:数学学科 课堂教学 优化

教师的语言素养和能力也在很大程度上影响着学生在课堂上的学习效果和效率。师生之间不管是进行情感上的交流还是进行学习上的交流，教师都应该把握好自己的语言艺术，从而更好的拉近与学生之间的距离，为学生的学习提供更好的帮助。教师和语言艺术同样也是课堂教学非常重要的核心内容，教师根据初中学生的生理以及心理上的特点，进行课堂语言艺术的不断优化，对于提高学生的学习质量有很大的帮助。

一、初中数学课堂的教学语言应该充分具备鼓励性和教育性

教师在教学的过程中主要是有两个任务，教师不仅要教会学生学习的能力，也要培养学生的做人能力。在初中数学课堂上，教学语言是授业解惑，而师生之间进行交流就是传道。老师在进行语言交流的过程中，主要有两种形式，一是口头上的表达，二是形体上的表达。这两种形式对于培养学生的能力和自信心起到了关键的作用。学生在学习的过程中，老师的鼓励性的语言发挥出了非常大的作用，甚至会改变孩子的一生。学生对于老师的肯定也会非常高兴，尤其是对于成绩不好的同学来说，对他们给予鼓励和帮助能够使他们感受到更多的温暖。教师通过口头语言或者形体语言上的表达，为学生提供更多的帮助和温暖，有利于培养学生的自信心。所以作为老师就应该充分将鼓励和肯定给予学生，让他们能够在学习的过程中有着更强烈的学习欲望，促进他们进步和发展。同时也可以让学生唤起自信，不仅会影响当下学生的学习，甚至对他们今后的生活和发展也起到了引导的作用。

二、优化课堂教学语言的艺术，引导学生的思维方向

新课改同样要求要将课堂评价的主体进行多元化的发展，也就是不仅教师可以对学生进行评价，同样也应该加强学生评价教师以及学生评价学生等内容，让学生对于自己的学习状况有着更加清晰的认识。人的认识活动和心理活动是一个系统的活动，思维活动处于整个活动之中，存在着较强的概括性和社会性，能够促进学生思维的发展以及提高。而在一定程度上，思维主要就是借助于语言和词语来进行表达的。如果学生想要正确的表达自己的思想，那么就需要对其大脑思维进行梳理。因此，教师在实际教学的时候，就应该对自己的语言进行比较精准的把控，通过语言艺术推动学生的深入学习和发展。教师可以运用具有引导性和开放性的语言从不同的角度给予学生思考的方向，让学生有着更大的思维空间，激励学生之间共同研究和思考，同时也能够大胆的将自己的想法说出来，展现出自己的个性。这样就能够在数学学习的过程中，对学生进行因材施教，为学生提供更加具有个性化的空间，让学生能够将整个学习的过程变得更加具有个性。

三、数学课堂语言应该充满关注与首肯

提高数学课堂的语言，尤其是评价语言的质量，不仅能够避免数学教学过程中的枯燥和乏味，同时也可以增强课堂的趣味。学生在学习的过程中，如果经常会有不理想的成绩，那么他们的学习自信心和兴趣就会大打折扣，甚至会对数学课程存在一定的消极和逃避的心理，在课堂上表现也不再积极。如果在这个时候，教师能够给予学生一些鼓励，并且根据学生的特点进行及时的评价，就可以更好地激发学生的学习热情。在学生进入学习状态的过程中，同样也应该关注到每一位学生，根据他们的情况进行鼓励和评价，让学生感受到学习的乐趣。随着课程改革的不断深入，教师同样也需要构建且更加科学和完善的课程评价体系。当前单一的教师评价学生的方式也不能满足教学目的的需求，构建起更加完善的评价体系，也可以让学生与老师之间有着更加紧密的联系。

四、数学课程中巧设疑问

数学存在着一定的抽象性，如果没有相关的思考能力，他们数学成绩也很难得到提高。学生长期受到学习数学上的困难，那么他们很难对数学提起兴趣。所以教师在课堂上就可以运用幽默的语言，将相关的问题进行巧妙的提问，引起学生的共鸣，这样就可以吸引到更多人的注意力。比如在课程刚开始的时候就可以提出问题，然后让学生进行自主的发言，这样学生就很想知道问题的答案，那么他们就会更加仔细的进行听讲。同时，教师也可以通过提问的形式，对于新的知识进行引入，更加自然和生动。

结束语:总而言之，初中数学教师的课堂教学的语言的提高和优化是当前进行课程改革非常重要的手段和方法，能够更好的吸引学生的注意力和兴趣，对于提高学生的学习质量和效率有很好的作用。教师的课堂教学的语言形式多种多样，所以教师就应该根据学生的具体情况和特点来进行不断的完善，从而更加符合学生学习的需要。

参考文献:

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[2]贾琳红. 新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学,2014.

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