初中数学作业改革实践的方法研究

初中数学作业改革实践的方法研究

孙孟孟

山东省阳信县洋湖乡中学 251812

【摘要】作业是教学内容的集合，更是学生专项练习的集合。在整个学习环节都起着重要作用，通过作业的布置学生能够得到有效训练，最终化为能力为自己所有。对于教师而言，作业的安排需要考虑众多因素，既能满足大部分学生对知识的练习，又能利用作业了解到大家的学习情况，以下就是本人对初中数学作业改革实践的看法，希望下面的方法能为大家带来借鉴与帮助，

【关键词】初中数学、作业改革、方法研究

【正文】初中数学，是集逻辑思维与解决方法于一体的理科学科，对于众多学生而言，理科学科存在着不同方面的困难，在做作业方面也会遇到不同类型的难题，这不同类型下解决的方法亦是不同，课堂时间未必能面面俱到，只有通过作业的形式进行补充，但又不能将所有类型全部布置下去，这就需要进行作业改革，以下就是本人对改革都几点看法。

一、作业量的改革

作业量在精不在多，同种类型的数学练习题不必重复，数学学的是方法运用与思维转换，而不是完成数学题。所以，在初中数学作业的布置方面，教师需要以数学类型、思考方向、解决方法等方面决定，同种类型题最好不多次出现，只要学生们了解考查的知识点是什么，解决方法是什么即可，作业要体现出难易程度变化情况，让不同层次的学生都能发挥自己的能力。比如：在学习完“一次函数”这一单元后，教师可以根据大家普遍掌握情况来布置，还可以融合中考考试的形式来自定义题目，从选择题，填空题，再到解答题，这三类题目需要体现出由易到难的变化，题目数量和排版不用太多，完成时间在一个小时之内即可，这一切的安排都要教师好好安排。单元的作业题需要提前安排，便于提前安排单元练习，以及对解决方法的传输。此外，也要适度引用中考原题进行练习，让大家了解中考考试套路以及问题方式，提早了解便于日后的总复习。总之，在作业量的改革上，要遵循“精简”的原则，最好能将不同类型的例题，以及不同问法的题目尽量展现出来。

二、作业批改方式的改革

传统批改方式基本都是教师一人完成，整体上教师压力较大，一个班级的人员较多在短暂的时间内，教师无法全部批改完毕，对于选择题教师多会交给学生们自批，解答题无法全部看完大家的思路只能了解部分，这样的作业批改存在着局限，长时间下也会积累大家的问题，不利于大家的数学学习。因此，本人结合类似情况提出了尝试方法，多让学生们参与作业批改，一边讲解试题一边让大家批注别人的作业，一方面能让学生们了解解题方法和思路是什么，另一方面又能让学生了解其他人的思路，在旁边批注既能把别人的错误挑出来，又能让明白错误的点在哪里。这样的批改有助于学生的思维发展，也有助于让学生们养成良好的习惯，设置这样的作业批改，不仅减轻了教师的批改负担，而且又能提高大家学习的效率。比如：在进行“二次函数”的学习后，教师需要根据课堂反馈情况以及整体的学习重点来布置作业，过程中要求学生们在完成作业中，把自己的思考过程留在卷面上，一方面能帮助他们养成良好的习惯，另一方面能提高他们的思维，便于教师考察大家的完成情况。在大部分情况下，教师还是要进入批改状态的，了解大家的思路同时，及时把握考试动向将适宜的解决方法提供给学生们，在提供后再让学生们做好总结。

三、增加作业评价的环节

作业评价，是一项非常重要的环节。在一般情况下，教师会结合大家的错题情况进行总结，但不是每一次都能做到评价，因此教师要适当的穿插作业评价环节，目的在于帮助学生改变错误的思考方向，结合教师的引导改变思想方向，慢慢探索最终解决问题。数学作业不仅仅是一项任务，而且也是一项提高思维的基础，那么教师就要认识到作业评价的优势所在，当每一次布置完作业后，都要设置好作业评价的时间，争取做到昨天的作业今天讲，今天评价。与此同时，在评价的过程中需要将大家的误区进行点拨，以及正确的方向进行评价，比如：在完成批改作业时，尤其是学生批改时要求大家及时提出疑问，根据疑问来确定误区以及优秀之处，让大家一起来思考这个疑问，在批改过程中也可以让他们做出批改标注，让他们跟着教师的节奏和所拿到试卷进行比对，最终才能从两者中收获知识。此外，如果是教师批改作业时，尽量将学生的完美之处做出标注，结合大家的情况作出最后的点评，将进步幅度较大的学生给予表扬，让大家都了解每一个人的优秀之处，学习到其他人的思考方式，慢慢提高自身的数学思维能力，最后对自身的数学学习提供帮助。

【结束语】简言之，初中数学作业改革是一项不小的工作，既要顾及到不同层次的学生，又要将不同类型的数学题布置下去，让他们体验到不同数学题的难度。除此之外，也要利用数学作业激发出他们对数学的热情，以及数学思维的灵活转换，最终具备良好的数学核心素养。

【参考文献】

[1]刘荷肖.例谈分层作业在初中数学教学中的应用[J].理科爱好者(教育教学),2019(03):74-75.

[2]林红芳.初中数学作业批改方式改革的实践研究[J].考试周刊,2015(72):14-15.

[3]姜辉.初中数学作业改革实践的方法创新[J].科学咨询(教育科研),2015(07):89-90.