初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

初中物理课堂互动讨论教学模式的构建

吕云飞

山西晋城泽州县山河镇初级中学， 048015

摘要：伴随着我国物理事业的不断发展和进步，国家对于物理人才的要求也越来越严格。加上越来越多的教学方式和手段映入到教师和学生的眼帘，因此教师也应该紧跟社会和国家发展的趋势，在原有的基础上增进与学生之间的沟通和交流，这样教师才能在教学过程中发现自己教学方式的弊端和缺陷，以便在原有得基础上进行改正和优化，使得学生在学习知识的过程中对于物理课堂有着全新的体验和感受，激发他们自身学习知识的主动性和积极性，以此从根源上提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标。

关键词：初中物理；互动讨论；构建

引言

新课改要求教师明确其自身在课堂中的定位，充分的发挥学生的主观能动性，因此教师在日常的教学过程中应该优化课堂交往活动的形式，积极的开展和实施课堂互动讨论教学，这样才能让学生有效的实现自主学习，让其真正的掌握相应的知识点。通过创设相应的情境可以形成教师和学生之间的讨论、学生与学生之间的讨论。让其在课堂中提升自己的参与感和体验感，加深并且巩固对于相关知识的理解和记忆，为后续的学习和生活打下基础。

一、设置问题

教师在进行教学的过程中可以为同学们设立相应的问题，通过问题的设立可以让学生参与到讨论中，提升他们自身的参与感和体验感。在此基础上生活化问题同样也可以让教师清晰明了的知晓每个同学对于知识的掌握程度以及近期的学习近况和状态，可以针对他们频繁出现错误的地方进行记录，结合相应的知识点再次为他们进行讲解和强调。但在阶段的初中物理教学中，教师没有为学生设置相应的问题，也同样很少给予同学提供表达自己的机会^[1]。因此通过问题的设置可以让学生主动的参与到学习活动中，以解析《我们怎样区分声音》为例（沪科版八年级上册教材内容），教师在讲解相关知识的同时，可以提前录制一段阿赏心悦目的音乐和一段嘈杂的声音，在课堂中通过录音机播放出来，让同学们感受并且作出判断，在此基础上提出相应的问题：“为什么声音会不同，同学们认为应该从哪些方面区分它们？”通过设置问题这样的教学模式一方面可以让学生对于音调建立初步的认知和了解，提升自身分析问题和解决问题的能力。另一方面让教师和学生之间可以实现交流和沟通，增进彼此之间的情谊。

二、创设互动讨论的情境

在初中物理教学中，教师想要在有限的课堂时间内为同学们讲解更多的理论知识和相应的解题技巧和规律，虽然在短时间内大部分学生的文化成绩和能力都有所提升。但长此以往他们就会逐渐产生厌倦感和疲惫感，丧失学习知识的主动性和积极性。这样不能让学生发挥其自身的主观能动性，降低课堂的质量和效率。

还会将其自身的思想和观念局限在课堂和教师的固有教学模式中，将知识停留在表面，不能通过物理课堂表达自己的真实感受和内心情感。因此教师在日常的教学过程中可以借助信息技术为学生营造相应的互动讨论的情境，让同学们通过互动讨论发现自己存在的不足和问题，发现并且学习其他同学的长处和优势。以解析《怎样比较运动的快慢》为例（沪科版八年级下册教材内容），教师在讲解相关知识的同时可以让同学们以小组为单位比较小车的快慢，选择以下两种方式：（1）相同的距离，针对所用的时间进行对比。（2）相同的时间，针对通过的距离。在此基础上让学生针对相应的结论进行分析和研究，通过创设情境这样的教学方式一方面可以提升课堂的教学质量和效率，达到预期的教学效果和目标。另一方面让其在互动讨论中提升自身语言沟通和表达能力，为今后的学习和生活打下基础^[2]。

三、增加互动式实验活动

物理是一门需要动手操作的课程，只有这样才能在相应的实践活动中应用和验证学生学习过的知识，因此教师在日常的教学中可以为同学们增设相应的实践活动，让同学们将难以理解的物理概念和现象通过实验了解的更加清晰和透彻，以此全面系统的掌握相应知识。以解析《探究电磁铁的磁性》为例（沪科版九年级下册教材内容），教师在讲解相关的知识点的同时可以让其针对磁场的强弱进行实验，让每个小组针对实验提出相应的问题。这样不仅可以每一名同学都参与到实验中与其他同学进行互动，还可以让其强化并且加深对于相关知识点的认知，以此在实验中培养自己动手操作能力，提升自身的物理文化素养和综合能力^[3]。

结束语

通过针对互动探讨在初中物理教学中的应用和实施进行详细的探讨和分析，不仅可以帮助教师提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以让学生在互动探讨探讨模式中发现自己存在的问题和不足，以便及时的进行解决，总结相应的学习经验，形成良好的学习习惯，提升自身的物理文化素养和综合能力，为后续的学习和生活的打下坚实基础的同时推动我国物理事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询(教育科研),2019,06:104-105.

[2]王安政.初中物理互动实验法的应用与探究[J].广西物理,2020,4104:91-93.

[3]陈伟明.试论初中物理课堂教学中师生互动的基本策略[J].科学大众(科学教育),2015,04:14+107.