公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践和思考 

公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践和思考 

罗亚婵

云南省文山州富宁县图书馆 云南省 富宁县 663400

摘要：随着社会的不断发展，我国的公共图书馆越来越多，公共图书馆作为人们精神生活的传播者，有着丰富的文化资源。对于少儿来说提高自身阅读量对今后的学习和发展具有重要的作用，公共图书馆也自然成为了少儿提高阅读量的第二场所，本文就来分析公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践策略，希望以此促进公共图书馆的发展。

关键词：少儿图书；绘本阅读；公共图书馆

当前国家逐步实行新课程教育理念，在新课程教育理念下教师要引导少儿提高自身阅读量，促进少儿的全面发展。提高少儿阅读量有利于培养阅读兴趣，建立阅读良好习惯，拓宽视野，加强运用所学知识解决问题的能力，所以在公共图书馆推广少儿绘本阅读是非常有必要的。
一、在公共图书馆推广少儿绘本阅读的重要意义
在我国目前的公共图书馆来看，有大量的阅读资源、良好的阅读环境、浓厚的阅读氛围，为大多数少儿提供了阅读的基本条件，对进一步开展幼儿实践活动起到了很好的奠定作用。其次，在公共图书馆中的少儿绘本形式多样，少儿家长既省去了购书资金，又可以为少儿提供丰富多彩的阅读材料，有利于让少儿提高阅读的兴趣，感受绘本阅读的真正魅力。另外，在公共图书馆中专业的图书管理员是公共图书馆少儿绘本阅读的推行者，少儿或家长在进行选择绘本时，图书管理员可以引导少儿或家长根据少儿的性格、爱好、年龄推荐适合的绘本进行阅读，进一步提高少儿的阅读质量^[1]。

二、在公共图书馆中推广少儿绘本阅读的实践策略
（一）实时进行绘本阅读宣传
公共图书馆在引入大量的少儿绘本后，需要不断对绘本阅读进行宣传，让家长和少儿能够正视绘本阅读的重要性，并能够到公共图书馆进行阅读。这时公共图书馆就可以通过多种多样的方式进行宣传，如LED屏轮动播放、制作宣传海报、组织少儿绘本阅读活动、发放绘本阅读宣传材料等等进行绘本阅读的宣传，在宣传的过程中可以发布公共图书馆当前的绘本目录，让家长和少儿能够了解图书馆目前的绘本信息。其次，图书馆管理员可以组织丰富多彩的少儿绘本实践活动，并能够通过网络媒体的力量将实践活动的意义传播出去，如公共图书馆可以将绘本阅读与传统节日相结合开展传统活动，通过传统绘本阅读环节让少儿了解中华民族传统故事，进一步引导幼儿快速进入学习传统文化情景，提高自身对传统文化的认知度，促进公共图书馆少儿绘本活动的影响力，进一步吸引更多少儿参与到绘本阅读中来。

例如公共图书馆可以借助4.13世界图书日开展少儿绘本读书系列活动，在活动开始之前，公共图书馆可以借助网络平台、微信群、宣传手册来宣传本次活动的重要意义。其次，公共图书馆可以与幼儿园、小学进行合作，将校园亲子活动与本次活动相结合，有利于提高本次活动的质量。在开展活动中可以设置绘本讲读、少儿绘本朗诵、艺术沙龙、绘制绘本中的卡通人物等等不同的环节，并在活动的过程中可以配有轻松愉快的音乐，不断吸引家长和少儿参与中来。最后，公共图书馆可以根据本次活动少儿与家长的参与度来颁发不同的绘本阅读材料，这样可以提高少儿参与的积极性，也可以激发阅读绘本的兴趣，进而能够到图书馆进行深入阅读^[2]。

（二）不断改革绘本阅读服务

在传统的公共图书馆中虽引进了多种多样的绘本资源，但从阅读情况可以看出，少儿阅读的绘本较少，甚至有的绘本长期也没有少儿进行阅读，这样的情况导致了在一定程度上浪费了公共图书馆的阅读资源，所以作为公共图书馆的人员必须能够不断改革绘本阅读服务方式，促进公共图书馆绘本阅读的进步。首先，在引入绘本阅读材料时图书管理员需要进行大量的调研，逐步了解0到3岁、3到6岁、6到15岁、14岁到18岁的幼儿喜欢阅读绘本形式和各年龄段少儿阅读需求，并能够因材施教的为他们准备更具有针对性的绘本。其次，在进行绘本阅读过程中，公共图书馆要加强为当前绘本阅读的服务与指导，能够将绘本中的人物通过少儿角色扮演或动画的形式展现出来，这样有利于少儿理解绘本真正表达的意义，也可以让绘本阅读方式不再死板、枯燥，赋予绘本阅读服务具有灵活性。

例如在引入绘本之前，公共图书馆可以与幼儿园、学校进行合作，让不同年龄段的少儿填写调查问卷，从调查问卷中可以了解不同年龄段的少儿的阅读兴趣和阅读需求。其次，可以将图书馆的绘本小样发放给部分少儿进行优先阅读，并让其发表阅读感受，这样有利于公共图书馆了解当前选购绘本阅读方向。另外，在进行指导阅读的过程中，图书管理员可以将少儿们带到较为宽阔的地域，根据绘本中的内容进行角色扮演活动，在扮演的过程中不断引导少儿提高自身语言表达能力，比如说这是什么？看到了什么？他为什么这样做？如果不这样做会怎么样等等一系列的绘本问题，这样能够引导少儿努力思考，提高用所学知识解决问题的能力。

3. 建立少儿绘本共享平台

随着社会的不断发展，幼儿的阅读量得到了社会的重视，所以公共图书馆应摆脱传统的阅读理念，能够与社会、社区、学校、幼儿园等等一些的基础阅读机构合作，建立良好的绘本阅读平台，这样有利于提高绘本阅读的范围，解决绘本阅读的现实压力，真正建立资源共享、全民阅读的局面。

例如，公共图书馆在与幼儿园建立少儿绘本共享平台时，可以了解当前幼儿园不同年龄段孩子应该阅读的绘本目录并能够以课内阅读为基础带动课外阅读的方式，让幼儿在课外绘本阅读的过程中提高对绘本阅读的兴趣，为今后的学习和阅读打下良好的基础。如幼儿园的中班在学习“动物”相关的文章时，这时幼儿园教师就可以通过图书共享平台来找寻与动物相关的绘本让少儿进行阅读，如《想吃苹果的鼠小弟》、《蚯蚓日记》、《笨拙的螃蟹》、《小蜗牛的新房子》等等不同的绘本，同时幼儿园教师可以将这些绘本运用多媒体进行播放出来，这样在一定程度上摆脱了纸质绘本的阅读局限性，即使不到图书馆也可以阅读到丰富多彩的课外绘本，真正提高了公共图书馆的影响力^[3]。

3. 将绘本阅读与特殊儿童教育相结合

特殊儿童的教育一直是我国教育的重点，公共图书馆可以将绘本阅读与特殊儿童教育相结合，开展特殊儿童绘本阅读活动，让特殊儿童拥有一个丰富多彩的童年。如公共图书馆可以与特殊儿童学校、医院联合举办关爱特殊儿童、体会绘本魅力的活动，在活动的过程中图书管理员可以针对不同特殊儿童的实际状况，运用不同的方式进行绘本讲读，通过讲读可以在一定程度上帮助特殊儿童打开心灵的窗户、缓解身体痛苦，让特殊儿童真正感受绘本的治愈功能。另外，公共图书馆也可以与爱心机构建立特殊儿童图书捐赠活动，并将图书捐赠到特殊儿童学校，在捐赠的过程中，图书管理员可以提前了解特殊儿童的阅读需求与现状，并能够具有针对性的选择合适绘本进行捐赠，这样有利于真正让绘本发挥最大的教育作用。

结束语：

绘本是少儿阅读的重要方式，进行良好的绘本阅读有利于提高少儿阅读的兴趣，建立良好的阅读习惯，对今后的学习和全面发展具有重要的意义。作为公共图书馆必须认识到绘本阅读的重要性，能够不断对绘本阅读进行宣传，组织多丰富多彩的绘本阅读活动，不断在原有基础上改革绘本阅读服务，建立少儿绘本分享平台，真正促进公共图书馆少儿阅读绘本模块的发展。

参考文献：

1. 曹晓晓. 认知理论发展视域下图书馆少儿阅读推广模式的创新与发展[J]. 图书馆学刊,2020,42(08):1-4+10.

[2]熊剑锐. 全民阅读视角下的儿童阅读推广——以东莞图书馆绘本阅读推广为例[J]. 河南图书馆学刊,2020,40(06):8-11.

[3]叶静. 公共图书馆馆校合作阅读推广的路径及策略研究——基于重庆图书馆“快乐阅读体验课”的实践[J]. 河北科技图苑,2020,33(03):62-66.