弘扬优秀传统文化的有幼儿园效策略

弘扬优秀传统文化的有幼儿园效策略

汤菲红

福建省 泉州市第一幼儿园 362000

摘要：幼儿教育是教育事业的基石，要利用中华优秀传统文化引导幼儿的成长。幼儿教师要积极发现中华优秀传统文化在教育方面的作用，积极利用现有的资源和素材拓宽教学方法，丰富教学形式，真正办好人民满意的教育。基于此，本文将对幼儿园弘扬优秀传统文化的有效策略进行分析。

关键词：幼儿园；优秀传统文化；有效策略

中华优秀传统文化蕴藏着中华上下五千年灿烂的文明与智慧，集合了人文精神、民俗风情、天文地理、教育思想、自然科学、修身治国等一系列内涵丰富的优秀文化，将其融入幼儿园教育中不仅是教学改革的要求，而且是幼儿发展、国家建设的需求。因此，幼儿园教师在组织教学活动的过程中需要对此加以高度重视，不断提升自身教学素养，积极创新教学模式，将中华优秀传统文化融入教学活动中，从而引导幼儿更好地学习和成长，进而将幼儿培养成为社会主义高素养人才。

1 幼儿园教育的原则

1.1 幼儿教师是开展幼儿教育的关键

陶行知教育理念中认为，幼儿科学教育的实施在于教师科学素质的优劣。因此，幼儿园要积极提高师资水平，定期对教师进行专业培训，这样教师才能担负起教学的重任。陶行知教学理念中还指出，幼儿的教育首先要提高教师的文化知识水平，明确强调了教师综合素质的重要性；在教学方法上提倡采用新方法，并且注重启发引导，要给予幼儿更多的时间使幼儿发现自我、积极探索，不能嘲笑和打击，要积极培养学生的创新意识。陶行知的教学理念在幼儿园教育改革中有非常重要的指导作用，可以为促进幼儿健康成长奠定基础。

1.2 科学教育是幼儿教育的目标

陶行知幼儿教育理念主张在幼儿时期进行科学教育，并且把科学教育作为幼儿教育的起步阶段，同时还提出幼儿教育的教学目标，即培养幼儿对科学的态度、兴趣以及科学精神，从而对幼儿开展科学教育。根据这一教学目标，要依据幼儿的身心特征，鼓励幼儿长久保持对科学的兴趣，促进学以致用和提高创造力。陶行知教育理念主张把幼儿带进大自然、走进社会，引导幼儿获取科学的真知，培养幼儿的科学探索精神，从而促进幼儿的全面成长。

2 优秀传统文化与幼儿园教育融合的意义

2.1 有利于保护和传承优秀传统文化

现如今，伴随着信息技术的高速发展，各国文化之间有了更多的互动交流，这就导致在多元文化的冲击下，越来越多的国人渐渐忘记了中华优秀传统文化。将中华优秀传统文化与幼儿园教育进行融合，可以有效唤起国人对中华优秀传统文化的重视，从而有利于保护和传承中华优秀传统文化，还能够有效增强国人对民族文化的认同和自信。

2.2 有利于拓展和丰富幼儿教育资源

在传统的幼儿园教育中，教学形式单一，教学内容枯燥。中华优秀传统文化中所蕴含的内容非常丰富，包括民俗风情、教育思想、天文地理、自然科学、人文精神等等，将其融入幼儿园教育中有利于拓展和丰富幼儿教育资源，推动幼儿园教育改革，从而全面提升幼儿园教育质量。

2.3 有利于培养和发展幼儿的良好习惯

俗话说：“三岁看小，七岁看老。”在幼儿阶段所养成的一些行为习惯、认知习惯将对孩子的一生产生深远影响。因此，在幼儿园教育中培养孩子良好的习惯至关重要。中华优秀传统文化中有众多尊老爱幼、礼让他人以及自立自强的历史典故，如孔融让梨、凿壁借光等，能够对幼儿的行为习惯和品质习惯产生激励作用，从而有利于培养和发展幼儿良好的习惯。

2.4 有利于培养幼儿健全独立的人格

幼儿园教育作为启蒙教育，其教学质量直接影响到幼儿的身心能否健康成长。在当前的幼儿园教育中，教学内容比较单一，不利于幼儿的个性化成长和健全人格的培养。中华优秀传统文化内涵丰富，能够让幼儿在各种文化形式的影响下形成正确的人生观和价值观，养成健全独立的人格，茁壮成长。

3 幼儿园弘扬优秀传统文化的有效策略

3.1 利用传统节日弘扬传统文化

中华民族有着五千年的悠久历史，文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。传统节日是传统文化继承和传播的平台。虽然我国主要的传统节日都已被列为法定节日，但这并没有消解人们对传统文化的认知障碍，反而将传统节日与“放假”画上等号。因此，幼儿教育应当加大对传统节日的宣传力度，丰富节日纪念活动的形式。在中华优秀传统文化中，端午节、中秋节、重阳节、国庆节、春节等节日文化普遍具有重要的教育意义。基于此，幼儿园教师在教学过程中可以积极开展传统节日的文化教育主题活动。

例如，在临近中秋节的时候，教师可以组织幼儿进行月饼制作活动，让幼儿亲自动手制作月饼，并在制作完成之后让其带回家与父母一同享用。如此，幼儿能体会到中秋佳节阖家团圆的文化以及敬爱父母的孝道文化。或者在临近国庆的时候组织幼儿进行阅兵活动，致敬我们伟大的祖国和那群可爱的人，让幼儿产生强烈的爱国热情。又例如，在清明节，带领学生春游踏青，感受“牧童遥指杏花村”的意境；在端午节，教学生包粽子，带学生观看龙舟比赛；在中秋节，开展做月饼、赏月等活动。总之，应当积极利用传统节日培养学生对传统文化的兴趣。

中华绘本中蕴含着丰富的民族传统元素，如绘本《春节》《元宵节》《中秋节》，绘本故事主要体现亲情、和睦、和谐、团圆，通过阅读绘本，让幼儿感受花好月圆、合家团圆的美好氛围；幼儿通过阅读绘本《端午节》，知道端午节是我国的传统节日，产生初步的民族自豪感；尊老、敬老是中华民族的传统美德，为了培养幼儿尊老爱老的优良习惯，通过阅读绘本《重阳节》，了解了重阳节的来历，知道重阳节是老人过的节日，爷爷奶奶平时照顾我们很辛苦，同时在阅读过程中幼儿知道：爷爷奶奶需要的不是钱和礼物，而是一声深情的问候，是孩子们常回家看看……幼儿园有针对性地选择了幼儿较为熟悉的具有代表性的中国传统节日，这些节日蕴含丰富的民族精神和伦理道德元素，能为幼儿园开展传统文化启蒙教育提供丰富、翔实的内容。

3.2 在一日教学中融入传统文化教育

3.2.1在美术活动中融入优秀传统文化

美术是幼儿园教育的主要课程之一，也是幼儿园一日活动的重要组成部分。教师应积极地将优秀传统文化融入幼儿美术教学活动中。将中华优秀传统文化融入幼儿园美术活动中主要有以下两种形式。

首先是在幼儿画画内容中融入，可以通过引导幼儿画全家福来渗透敬爱父母、尊老爱幼的思想，也可以通过引导幼儿画农作物来渗透珍惜粮食、杜绝浪费的习惯。

其次是在幼儿园美术手工活动中进行融入，可以引导幼儿进行民间窗花的剪纸活动，让幼儿感受民间艺术的魅力，产生民族文化自豪感。

美术教学中，投放皱纹纸、剪刀、糨糊、各色彩纸、水彩笔等，幼儿剪窗花、做灯笼、搓纸炮、画贺卡，引导幼儿把他们看到新年的景象，用自己的画笔和喜欢的形式呈现出来。幼儿在浓郁的节庆氛围和民族文化的浸润中不仅获得了知识与技能的提高，更受到了情感态度与价值观的培养。

3.2.2在语言活动中融入优秀传统文化

在语言活动中融入优秀传统文化，需要根据幼儿的知识基础和认知特点来选取适宜的经典读物。例如，教师可以选取古代经典的启蒙教育读物《弟子规》和《三字经》等来引导幼儿学习，锻炼幼儿的语言能力，培养幼儿的思维。教师还可以在教学过程中开展亲子古诗词阅读活动来引导幼儿感受经典古诗词的魅力和其中的语言涵养、文化涵养。如此，不仅可以有效锻炼幼儿的语言能力，而且可以充分拉近师生关系与亲子关系，对于幼儿的成长至关重要。

在幼儿园的一日教育教学活动中，要充分发挥健康、语言、社会、科学、艺术五大领域学科教学的特点，挖掘教材中蕴含的传统文化内涵，对幼儿进行传统文化教育。如结合中华传统节日“春节”，我们在班级语言区投放春节的图书，幼儿三五成群地坐在一起看一看、议一议，说一说春节的一些习俗（拜年、收压岁钱等），幼儿用自己的方式说一说新年祝福语；音乐教学中，幼儿演唱《新年好》《恭喜恭喜》等新年歌曲，在表演区，幼儿穿上各式服装、戴上头饰，载歌载舞庆祝新年，既充实了教育教学内容，又丰富了幼儿的情感体验。

3.3 丰富幼儿教育中使用的传统文化素材

幼儿教育中，教师要不断探索中华优秀传统文化进课堂的方法，但在实践中却存在素材缺乏的问题。例如，有些教师只是通过简单地讲授几首诗歌培养学生对传统文化的认知。但中华优秀传统文化的素材不仅限于诗词歌赋，还包括舞曲、字画、雕塑等多种形式，仅通过讲授诗歌是远远无法满足文化传承的要求的。为此，教师可以丰富相关的素材资源，如给学生讲授有关音乐曲谱的知识、古代绘画的发展历史及流派等内容，以培养学生多方面的兴趣爱好，提高学生学习相关艺术、技能的主动性。

3.4 在户外活动中融入优秀传统文化

户外活动是幼儿园教育的主要内容，教师可以在幼儿户外活动中积极开展一些趣味民间游戏，实现优秀传统文化的有效融入。例如，对于小班幼儿，教师可以组织其玩丢手绢”的民间游戏，其中朗朗上口的儿歌可以充分锻炼幼儿的语言能力，追逐抓捕的过程可以锻炼幼儿的身体素质。对于中班幼儿，教师可以组织其玩“跳房子”的民间游戏，幼儿对游戏规则的理解和运用有利于锻炼认知能力和思维能力，在游戏中蹦蹦跳跳有利于锻炼幼儿的身体素质。对于大班幼儿，教师可以组织其玩“跳皮筋”和“踢毽子”的民间游戏，有利于幼儿身体素质的提升。在整个户外活动中，幼儿通过参与民间游戏，能够充分感受到民间文化的魅力，从而对民间文化产生浓厚的热爱之情。

3.5 将优秀传统文化充分融入教学环境中

3.5.1在教学环境中融入民间艺术

民间艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分。在我国众多的民间艺术中富含有很多形式美、意境美和节奏美的东西，如窗花剪纸、手工面人、古筝琴韵等。幼儿园教师在构建教学环境时可以充分将这些民间艺术融入其中，如在教室内张贴窗花剪纸，摆放手工面人，在幼儿中午休息的时候播放一段古筝琴韵等等。如此，不仅可以为幼儿打造一个温馨的教学环境，而且可以让幼儿在这样一个民间艺术环境下不断提升审美素养和认知能力。

3.5.2在教学环境中融入古典文学

古典文学在幼儿园教学环境中的融入主要是通过字画张贴的形式。教师可以在教室内的墙壁上与教室外走廊的墙壁上张贴各种符合幼儿认知的一些古诗或者名言警句。教师也可以在教室的一角开辟一个经典诗词阅读角，在其中摆放符合幼儿阅读特点的绘本书籍。如此，教师可以为幼儿创造出一个和谐的古典文学环境，从而有效激发幼儿对古典文学的热爱。

3.5.3在教学环境中融入地方文化

将地方文化融入幼儿教学环境中有利于幼儿园打造出独具特色的园本课程。因此，幼儿园需要积极地将地方文化融入教学环境中。例如，幼儿园可以在园区内设立一些具有地方特色的活动区域，有助于加深幼儿对地方文化的认知，使幼儿在户外活动的过程中接受传统优秀文化的洗礼和熏陶，从而养成良好的行为习惯和思想品行。

4 结束语

总之，将中华优秀传统文化有效融入幼儿园教育中，能够充分拓展幼儿园教育资源，弘扬优秀传统文化，帮助幼儿形成端正的思想、良好的习惯和健全的人格，从而全面促进幼儿教育质量的提升。

参考文献：

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[2]马俊荷.中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策[J].文化产业,2021(04):139-140.

[3]陶嘉欣.中华优秀传统文化在幼儿园教育中的探索与启示[J].陕西教育(教学版),2021(Z1):5-7.