初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

邹斌

江西省吉安市万安县第二中学 , 江西省 吉安市 343800

摘要：在素质教育的发展下，大家对各个学科的教学观念也有所改变。就初中语文教学来说，传统的教学方式已经不能满足现在的教学要求，故语文教师更愿意探索新的教学方式，语文课堂小组合作学习就孕育而生了。这是一种全新的教学理念，尊重与学生在课堂上的主体地位，为学生学习的积极性和主动性增加动力，能帮助学生形成一种小组合作的高效学习状态。本文就从初中语文课堂进行研究，探讨关于课堂小组合作学习的有效开展途径，让更多的学生能在轻松、愉快的环境下学习、成长。

关键词：初中语文；课堂学习；小组合作学习；有效开展途径

语文课程是众多的学科中较为基础的学科之一，现如今的社会对学生的压力越来越大，语文教师为了提高效果质量，不得不转变教学方法，让学生能接受到更好的教学。所谓小组合作学习就是将两个或两个以上的学生分配为一个小组，以小组学生为重点，让学生进行分享、合作，完成课堂上语文教师布置的教学问题。小组合作学习能让学生之间产生一种较为高效的学习效率，具有“1+1>2”的效果，也会让学生产生一种积极的竞争心理，以此达到初中语文课堂的高效率学习状态。

一．在初中语文课堂教学中小组合作学习所存在的意义

随着素质教育的不断发展，越来越多的家长开始注重学生的“德智体美劳”全面发展。为了跟着探寻素质教育的发展，初中语文教师也开始了新的教学模式——小组合作。对我国的传统文化底蕴来说，较多的文言文和现代文学作品让学生的感知能力有了一定的限制，再加上学生的差异性，可能有些同学对这些部分更理解，有些对其他部分更理解。由于学生的多样化，教师不一定能全面的顾及到学生的疑问，就需要采用小组合作的形式，让学生互相提问、解答，这样不仅能缓解教师的压力，还能帮助学生养成自主学习的能力，不再单纯的依赖于教师的答案，对所学知识的印象更为深刻了。但就目前的初中语文课堂教学的小组合作学习来说，还是存在着一些问题，如何有效的开展小组合作还需要更深入的研究，以下是我对如何开展小组合作学习的一些建议^[1]。

二．在初中语文课堂教学中小组合作学习的有效开展途径

1.改变传统教学方式，确定语文课堂小组合作学习方式

受到传统教学方式和应试教育的影响，大多数的初中语文教学模式都是采用的“填鸭式”教学，让学生在语文课堂上的学习状态越来越依赖于讲解，没有学生主动性的思考和解答，对初中语文课堂学习有着不好的影响。语文教师要积极的改变传统的教学方式，将课堂转换为以学生为主体的教学方法。如在学习课文《木兰诗》时，可以让学生先自己阅读全文，将诗中不懂的地方进行标注。再先后组先进行诗文的讨论学习，对于你不懂的，而我懂得地方分享自己的见解，提高学生的主动学习能力和团结分享状态。如对于“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”的理解，也可以让学生进行小组讨论，再派小组成员之一分享给其他的小组，最后看看是哪个小组说的比较准确，以此改变传统的语文教学方式，让学生能不断的深入思考语文课文的知识内容，从而达到提高语文教学水平。

2.进行科学、合理的分组

在语文课堂教学中小组合作学习的情况越来越多了，但教师更多的是将学习差不多的学生分为一组，这是非常不科学的分组方法，失去了最初教师所思考的教学作用，还会让学生形成不良的学习风气，破坏学生之间的人际交往，影响更多学生的学习状态。语文教师在分小组合作学习时，应考虑到学生的性格、学习进度等情况，等对学生有充分的了解后，根据这些情况，进行科学合理的分组。如性格内向的学生可以和性格外向的学生进行搭配，能积极调动小组之间的关系，保证气氛的活跃，让学生更投入到语文课堂学习之中；学习优秀的学生也可以和学习一般的学生进行搭配，注意考虑到学习差距，这样既带动了学习一般的学生积极的学习，又能给学习优秀的学生一个更深入了解之前所学知识的机会，真正的发挥出语文课堂小组合作学习的优势，让学生能摆正学习态度，将“要我学”转变为“我要学”的学习思想^[2]。

3.贯彻落实学生分享、合作的思想意识

现在的学生大多数都是家中的独生子、独生女，备受家中长辈的宠爱，故对于分享和合作等思想意识不够完善。但语文课堂教学的小组合作学习最需要的就是分享、合作，为了更好的让学生了解到合作、分享的意识，教师也应给予高度的重视，适当的进行一些合作、分享的意识锻炼。比如，在语文课堂教学时，可以讲解一些“孔融让梨”、“众人拾柴火焰高”等的经典故事；还可以设计一些关于团结的游戏、运动等，如拔河比赛、篮球比赛等；还可以组织小组情景剧，在课文中挑选出几个合适的语文课文进行编写，再以情景剧的方式表达出来，让他们体会到分享、合作的故事，加深对分享、合作的理解。潜移默化的给学生灌输合作的意义和重要性，加深他们对团结合作的培养，为以后的学习和人际交往都有了重大的一步跃进

^[3]。

4. 实行奖励制度，增强小组合作默契

对于语文小组合作学习的教学方法来说，一开始大多数的学生都有一定的陌生性，语文教师应及时的了解班级情况，拉近学生之间的距离，加强语文合作学习小组成员之间的关系，彼此信任，让学生感受到来自合作学习的快乐。语文教师也可以实行奖励制度，让学生能更积极地参与到小组合作之中。如对于一篇新课文的教学，教师可以提前布置一些问题，让学生进行小组探讨，最后由语文教师讲解。对同一问题的回答进行班级小组投票，得票最多的学习小组，可以适当的给予一些小礼品的奖励，激励他们以后的小组合作。

三．结束语

总之，语文教师应改变传统的教学方法，通过有效的初中语文合作学习，不仅可以调动学生的学习兴趣，还能活跃语文课堂氛围，让学生做到开心学、快乐学的状态，培养学生的语文思维能力，提高初中语文的学习效率。还能引导学生学习合作共赢的人生道理，树立正确的人生观和价值观，为以后的语文教学找到更好的方法，给国家培育更多的人才！

参考文献：

1. 张涛. 初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J]. 学周刊,2020(10):59-60.

2. 谭天祥. 试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J]. 文渊（小学版）,2019(6):311.

3. 李逾妃. 初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径研究[J]. 魅力中国,2019(35):182.