高中语文高效教育教学课堂模式的构建 李艳 安徽省亳州市第一中学 236800

摘要：伴随新课标改革进程的发展，高中语文教育理念的改进也受到了社会上越来越多人的重视。语文是高中教育中极为关键的教学科目，传统的语文教学办法存在低效、低质、学生积极性不高等问题，为了达到语文教学高效高质量的目的，语文教师身为语文教学中的引导者，在教学模式上也应当紧跟时代前沿，不断革新，从而改进教学的质量，提高语文素养，促进语文教学整体的教学品质的提高。

关键词：高中语文；高效；教学

引言:高中的语文教学是语文学习当中的一个关键的时期，语文的教学对高中学生的语文文学素养的培育发挥着重要的作用。目前，是新课改的重要时期，旧有的语文教学模式已被发现愈发不能够达到新课改的要求，因此，为了更加有效达成新课改下的教育方针，推进高中学生综合素养的全方位提高，由此，教师应当积极改进教学体系，加快落实高效的课堂构建。

1. 传统教学中高中语文教学存有的弊端

1、学生的学习兴趣普遍较低

事实上，尽管当今教育部门都十分注重语文学科的建设，投入十分高昂，实际的教学效果却差强人意。其原因根本上在于授课的教师在授课中，往往使用传统的固化的教学模式，没有考虑到不同学生之间的个性差异以及该年龄段的特点，使得教学往往枯燥无味，学生的学习热情低下，长时间的影响下，学生很容易出现主力已不集中、厌学的情况。

2、教学思路存在一定的偏差

在高中学生的语文的课程学习当中，语文教师充当着一个十分关键的引导者的角色，负责引领启发学生们的语文学习，但事实上，最重要的课堂主体却是高中的学生们，教师往往要求学生密切跟随其的教学思路，却忽视了接受教学的学生的感受，常常导致其难以跟上教学的进度，因此会出现部分同学的参与语文学习的热情降低的状况出现，而教师忽视学生在课堂中主体，也会导致学生自主思考的能力下降，对教师的依赖性增强，不利于学生文学素养的培育。

3、课堂效率偏低

语文是高中学习过程当中的重点学科，而传统的语文教学中，教师往往更侧重于学生考试答题能力的提高，而忽略了对学生的综合素养的锻炼，因此语文教师通常使用大量做题的办法，借助大量的题目练习与记忆背诵来进行学习。这样的教学虽然对于语文成绩的提高有所帮助，但是将会严重阻碍学生主观学习的积极性的发展与文学综合素养的提升，导致语文课程教学的整体学习效率降低。

二、落实高效语文课堂的对策

1、设置课程内容情境，增加学习兴趣

语文课本当中具有极为丰富优质的文学学习素材，充分创设课本当中的内容情境，有利于学生的语文学习积极性的提高。传统的高中语文学习中，教师常常带领学生品味句子，研究课文的作者想要表现的思想感情，而不同的学生之间的学习能力是有差异的，部分能力较差的学生常常理解较困难，学习较乏力，因此便较为容易失去学习的热情。基于此，语文教师可以利用创设情境的教学方式，使得学生在情境中学习，从中感受到课本内容的创作意境，使得学生能够更轻易地欣赏分析文章的内容以及情感。

比如，在进行高中语文课文《泌园春·长沙》的教学中，在课前可先让学生进行初步的预习，之后再引领学生进行深度地学习。在教学中，教师需要充分地介绍这篇文章的写作背景、作者的写作意图等内容，为这篇文章的学习提前布置好意境，通过教师的介绍，学生们能够了解到红军长征过程中的艰难险阻，再进行句子的赏析就会格外的轻松，内容环境创设有利于加强学生对课文的学习兴趣，从而摆脱枯燥乏味生硬的教学模式。

2、确立学生的课堂主体地位

语文的学习中，确定学生的主体地位异常关键，这对于高效教学模式的建立有着重要的现实意义。传统的语文学习过程中，教师往往没有认识到学生的主体地位，常常是老师在台前讲、学生机械地记录笔记。因此，要打破这一教学模式，需要树立学生的主体地位，让学生扮演主角的角色。

可针对每堂课不同的知识点，可以让班级的每一个学生讲解的机会，将课堂的话语权转接给学生，使得学生针对知识点能够发挥其能动学习能力，对其积极地进行辩论、探讨。教师则负责倾听和记录每位学生所讲授内容与观点，并且在课堂的最后，抓住课程重点，进行总结和点评，从而落实指导的有效性，使得全体的学生的能够共同进步，提高语文教学质量。

3、借助信息技术提升教学效果

高中语文中，教师应当适度借助先进的网络信息技术为语文教学提供更大的发展空间。在高中语文的教学过程当中，很多一线老师经常抱怨课堂时间有限的问题，而在网络技术、网络资源的飞速发展下，借助互联网方式对知识的传输模式进行改进，可以有效提高高中语文的教学的效果。

语文课堂依托智慧课堂的推进正在拓宽自己的外延。作为智慧课堂的示范学校，学校全面推行平板进课堂活动，高中语文课堂加入了第三方平台，老师和学生借助平板这个媒介在互联网技术的支持下正在逐步改变以往的容量小问题。例如，在《故都的秋》这一篇课文的学习时，学生能够从作者的角度深切地了解到有关秋天的知识内容，教师可以先利用信息网络在班级中建立学习讨论群，在课余的时间为学生提供讨论交流的平台，并且教师可在群中率先提出一些与课文有关的问题。如：“同学们故乡的秋天是什么样的呢？”“郁达夫先生写这篇文章是为了表达什么样的情感呢？”在互联网的平台中，学生的讨论分析能够随时随地自由自在地展开，十分有利于学生的发散思考，使得学生的自主思考能力增强，对课文的理解效果得到了提升，促进了语文学习的学习效率。

结束语：

总之，在高中语文的学习期间，要建立高效课堂，教师应当对传统的教学方法改进优化，正确意识到学生的主体地位，适度地借助先进的网络信息技术，从而产生更科学的教学模式，使得高中的语文学习能够愈加高效，推进高中学生语文综合能力的全面提高。

参考文献：

[1]康景.论创新教育下如何提高高中语文教学效率[J].课外语文,2021(10):59-60.

[2]王湛棋.高中语文教学中情境教学的实践研究[J].文学教育(上),2020(11):76-77.