小学数学教学方式初探

小学数学教学方式初探

黄种安

福建省南安市美林第一小学（ 362300）

【论文摘要】

课堂教学是推进素质教育的主渠道，是教学的主阵地。探究性学习就是在教师的组织和引导下，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动来获取知识、技能的学习活动。

一、创设情境，激发自主探究的兴趣

二、开放空间，提供自主探究的机会

三、实践操作，体验自主探究的乐趣

四、合作学习，提高自主探究的质量

五、巧设练习，在自主探究中升华

总之，实施数学探究性学习，是数学教学和学习方式改革的必由之路。教师要运用一切可能的手段，不断激发学生的学习兴趣，创设有效的探究时间和空间，形成良好的探究风气，让每个学生都有主动探究的机会和欲望，从而真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

【关键词】 探究性学习 数学教学方式 实践升华

课堂教学是推进素质教育的主渠道，是教学的主阵地。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。而探究性学习就是在教师的组织和引导下，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动来获取知识、技能的学习活动。下面我结合平时的教学谈谈对数学“探究性学习”的几点认识和体会。

一、创设情境，激发自主探究的兴趣

实践证明，富有启发性的故事、生动有趣的生活实例等，都能为学生创设理想的学习情境，激起学生积极自主探究的动机。因此，在教学中，应巧妙的创设情境。在教学《小数点搬家》时，我根据学生爱听童话故事的心理特点，设计童话式的导入。山羊爷爷开了一间快餐店，可是生意一直不好（价格4.00元），小数点说“为什么没有客人呢？我知道了我得搬搬家了。”（价格0.40元）慢慢的，快餐店有了客人！小数点觉得，搬家值得了!(价格0.04元)客人越来越多了，小数点可高兴了！听了这个故事，你能给这个故事起个名字吗？学生回答后，教师因势利导引入新课：“小数点位置移动与这个数大小变化之间有什么规律呢？大家想不想知道其中的奥秘？”这样的导入，趣中置疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，成功的营造了“我想学，我要学”的学习气氛。

二、开放空间，提供自主探究的机会

北师大周玉仁教授曾精辟的指出：在课堂教学中，凡是学生能探索得出的，决不替代。在数学知识的学习过程中，教师要给学生提供探索的时间和空间，为学生提供自主探索的机会，做到让学生自主学习、自主解决问题。例如：在“梯形的面积”一课中，梯形面积计算公式的推导是学习的难点。教学时，我给同学们一些完全一样的梯形，求出它的面积，并尝试推导出梯形面积的公式。先让学生独立思考一段时间，然后组织小组合作学习。学生们充分发挥他们的自主性，对各自的方法进行讲述汇报。这样，通过让学生根据梯形纸这一实物，自主探究解决问题的方法，使梯形面积这一知识点由抽象变为具体，为学生创设自主学习的情境和空间。学生经历了“做数学”的过程，教会学生学习，其教学效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

三、实践操作，体验自主探究的乐趣

思维始于动作，动手操作是学生从未知到已知的自主探究的过程，它不仅是学生获得知识、掌握知识的探究方式，而且有利于学生的思维发展，培养学生的创新精神。在上“可能性”这节课时，我通过玩转盘的游戏，让学生猜想指针指向的结果，然后组织实验、做游戏，再分析实验结果，从而得出结论。学生围绕“预测—实验—分析—结论”这条主线，积极进行操作、讨论交流等活动，在自主探索的过程中，亲身经历和体验了科学的研究问题的过程，掌握了科学研究问题的方法。

四、合作学习，提高自主探究的质量

《数学课程标准》提出了“学会生存，学会共同生活，学会与人合作”。因此应该从小培养学生学会与人合作意识，培养学生的团队精神，懂得合作学习的重要性，为课堂教学注入新的活力，从而提高了学生自主探究学习的质量。在教学《统计》一课时，我首先播放了小鸟们参加孔雀生日宴会的录像，随后提出问题：你们知道这些小鸟有多少只吗？学生答案不尽相同。此时，我适时安排了小组活动：鼓励孩子们小组合作，用他们较为喜欢的方法，记录小鸟各有几只？整个课堂有序而又愉快地进行着。通过合作学习，促进了学生的主体性发展，提高了学生自主探究学习的质量。

五、巧设练习，在自主探究中升华

引导学生进行探究性学习，新、奇、趣的开放式的作业，同样有助于学生产生学习兴趣，使他们在探索中创新。教师还可以根据学生的年龄特点和认识规律设计探究性问题，给学生提供探究规律、寻求结论的机会，让学生在观察、猜测、分析、归纳和整理等过程中去发现，培养学生创新精神。例如：“两位数乘法”作业设计：

1. 已知25×25=625，那么24×26=-----------。

2.你能举出一个类似的例子吗？

3.从以上的过程中，你发了什么规律？你能用语言叙述这个规律吗？

类似这样的开放式作业，以灵活的方式，让学生进行独立探索，外向思考，为学生提供了充分施展自己才能的机会，有利于培养学生的探索精神和创新精神。

总之，在今后的课堂教学中，要想提高课堂教学的效率，不仅要看教师教，还要看学生学。因此实施数学探究性学习，是数学教学和学习方式改革的必由之路。教师要运用一切可能的手段，不断激发学生的学习兴趣，创设有效的探究时间和空间，形成良好的探究风气，让每个学生都有主动探究的机会和欲望，从而真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

参考书目：

1、《创造力开发教程》

2、《小学教学参考》

3、《探究性学习》

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