新时代小学教师师德建设思考

新时代小学教师师德建设思考 高子晏

山东省烟台市鲁东大学 264025

摘要：建造一支新时代高素质的小学教师队伍，师德是重要尺度。改善小学教师师德建设是我国师德建设工作的一项漫长而又重要的任务。然而在当前师德建设方面还存在着教师职业倦怠、工作态度不端正、考核奖惩机制不健全和社会期望过高等问题，因此，需要提高小学教师素质、端正工作态度、完善考核奖惩机制和引导社会正确认知，从而实现对于小学教师师德建设长效机制的有效探索。

关键词：小学教师；师德

一、新时代加强小学教师师德建设的重要意义

教师职业道德是从事教育教学活动时要遵循的道德规范准则。坚持教书育人的职责、贯彻立德树人的要求，是所有教育教学人员理应达成的广泛共识。全面加强学校教师的职业道德修养，忠实践行习近平总书记提出的争做新时代有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师的要求，对于提高我国的教育质量具有极为关键的实际意义。

二、新时代小学教师师德建设面临问题

当前，教育战线上涌现了无数的优秀教师，他们忠于教育事业，呕心沥血、不辞劳苦，开创了令人赞誉的业绩，为教育事业地蓬勃发展贡献了自己地力量。他们是值得党和广大人民群众信赖和依靠的。然而，我们难以否认的是，我们的教师队伍当中也发生了一些令人担忧的状况和问题，个别教师道德失范的现象也是时有发生。主要呈现在下列几个方面：

1、教师职业倦怠

当教师产生职业倦怠这一异常心理之后，教师职业道德在教师心中的重要性将迅速降低，师德将难以约束和规范教师的一言一行、一举一动。教师自身处于一个异常的状态，从而很难对教育教学工作、对学生保持积极良好的心态，这不但会对教师专业成长产生消极影响，而且还会导致教师与学生关系疏离，甚至是师生关系走向紧张化，不利于构建良好的师生关系。

2、教师工作态度不端

在小学教师队伍之中，素养低且工作态度不端正的教师数量较多。如部分教师认为自己已经能够将课程完整地讲完从而不认真备课甚至是不去备课，备课记录本上空白一片，一套教学方法可以重复使用好几年，教学方法枯燥乏味，学习内容狭隘，不仅不利于学生的学习，而且也是教师自身的成长进步的巨大障碍。还有些教师在思想观念上也产生了偏差，如在编教师认为自己已经在编制内，竞争压力小、没有了失业的风险，因此整天无所事事不求上进，完成规定的课时安排后就不在操心其他事情，甚至有些教师上完课后就早退离岗，这些教师只把教学当成了自己的工作，而没有更深层次地去探究思考教育真正是什么。

3、师德考核奖惩机制存在不足

首先，在监督考核方面，大部分小学在对教师师德进行评价时通常采用问卷填表的方式进行，这种评价方式的可信度以及科学性有待商榷，整个评价过程本质是走马观花地走个形式，实际上对于小学教师的监督和考核作用并未发挥出来，仅仅只是为了完成上级规定的任务而去评价；其次，在奖惩方面，由于缺乏明确细致的评价标准，因此在实际的师德评价过程中难以衡量小学教师的师德是否达标，从而难以对小学教师进行奖励和惩罚。师德建设工作的开展看似在有条不紊地开展着，实则在做的都是一些敷衍塞责的形式化工作^[1]。

4、社会期望度过高

一直以来，社会各界关于教师这一职业期待过高、要求过严，给教师这一职业镀上了圣神的光环，虽然这是肯定教师职业的一种体现，但是在无形之中却增加了教师的压力以及将教师职业神圣化。然而实际上教师也是普通人，在对教师提出标准与要求时，首先要考虑到教师首先是一个人，之后再考虑他作为教师应该符合的规范，要以人性为基础而非以过于理想化的“神性”的标准对教师提出要求。

三、新时代小学教师师德建设优化策略

1、提高教师素质，关注教师自身

身体健康和心理健康都是教师能够顺利工作的必要保障，当前小学教师心理健康问题愈发走进人们的视野，引发人们思考，倘如小学教师难以保持积极向上的态度从事教育工作，那不单会影响教学的成效，而且还可能将这种消极的态度传递给学生，为学生心理健康发展创设一个消极的氛围。因此，我们要加大对于这一问题的关注，协助教师克服这一异常心理，一方面可以通过组织教师参与体育运动释放自己的情绪，另一方面还可以通过开展团队辅导、交流谈话等方式增进教师之间的感情，增强教师的归属感，让每一位教师都能够以积极热情的心态投入到教育事业之中。

2、转变工作态度，坚定教育理想

小学教育行业不同于其他行业，具有特殊性，这决定了小学教师的师德比其他行业的职业道德要求更加严格^[2]。因此小学教师要做到爱岗敬业、牢记责任、教书育人、不辱使命，在开展教育教学活动时，能够以小学教师职业为荣，端正工作态度，杜绝有损师德行为的发生，小学生具有向师性，小学教师高尚的师德会对学生毕生产生深刻的影响，一定程度上来说，崇高的道德甚至比学识的获得更为关键。

3、完善考核机制

考核对教师师德具有诊断、调控和导向的作用。一方面通过考核能够了解小学教师较为真实的师德表现，从而能够诊断师德宣传、教育等方面的工作实效，为将来的师德工作指明方向，另一方面师德考核也能够让教师自身有一个清晰的认识，有利于教师自我反思，从而发现自身问题并及时调整，提高自身的职业道德修养。

4、正确引导舆论，端正公众认知

依靠社会舆论力量创建健康和谐的环境、营造积极正确的氛围，是有效地推进师德建设的重要途径之一^[3]。一方面，要大力宣传和弘扬道德模范教师的光辉事迹，颁发荣誉证书，通过社交媒体扩大影响力，在全社会形成正确的导向；另一方面，社会媒体要积极发掘和报道有关新闻，在全社会营建重视师德的气氛，让教师感受到尊重和自豪感。

无德无以为师，德是师之本。小学教师的职业道德深刻地影响着我国基础教育的质量，因此，关注当前小学教师师德现状，对于教师队伍的建设以及我国未来教育的发展，都将具有无比重要的意义。

参考文献:

[1]杜旭洋. 新时代小学师德建设长效机制实现路径研究[D].云南师范大学,2020.

[2]邓镇毅.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].教育现代化,2018,5(51):282-283.

[3]薛峰,李彦杰.从失范到示范:新时代教师师德建设审思[J].黑龙江高教研究,2019,37(12):89-92.