新时期下幼儿园保育员工作的创新措施

新时期下幼儿园保育员工作的创新措施

周妮

广西壮族自治区直属机关第二幼儿园 530021

摘要：《幼儿园工作规程》中明确提出：幼儿园实行保育和教育相结合的原则。只有两者相互渗透，相互联系，才能实施德智体美全面教育，才能使幼儿身心得到和谐发展。可见幼儿园的保育与教育是紧密联系，不可分割的。但是，目前的保育员素质普遍较低，加上薪酬低，社会地位低，幼儿园管理者不重视，父母不信任等客观因素的制约，导致保育队伍不稳定，因此需要加强对保育工作的重视程度。本文即着眼于此，就新时期下幼儿园保育员工作的创新措施展开分析研究，以求促进保育员团队的成长和发展。

关键词：保育员；保育员素质；保育员工作现状

前言：提起幼儿园的保育员，人们的脑海中会出现这样一幅画面:一位勤劳的阿姨在班级里忙来忙去，一会儿擦桌子，一会儿去拖地。长期以来，人们都以固有的眼光看待保育工作，认为保育员只管幼儿的吃、喝、拉、撒、和搞好环境卫生、看孩子等。其实，保育员不仅是照顾幼儿生活的人，不仅是洗洗刷刷，而且还是学前儿童重要的教育者，保育工作在幼儿园一日生活的每个环节当中都蕴含着巨大的教育价值。

一、新时期下幼儿园保育员工作的现状分析

（一）保育员整体素质不高，队伍流动性大

许多保育员认为自己的条件很差，因此不得不选择“强度”的养护工作。低薪和低社会地位是人们不愿意当保育员的重要原因。这也在一定程度上导致了育员整体素质不高，队伍流动性大，通常保育员是合同工。幼儿园对保育员的限制非常有限，他们可以随时离开，从而提高了幼儿园工作人员的流动性，导致增加了幼儿园业务培训和管理工作上的困难。

（二）保育员对工作内涵认识不足

许多保育员将保育工作等同于家务劳动，他们只需要带孩子的经验，而对保育员的工作内涵认识不足。保育员很少互相交流工作情况，认为只要给孩子吃饱喝足、不生病即可，没有过多的去观察孩子、了解孩子生活与学习的需要。这与他们的文化水平有关，也与他们的工作内容紧密相关。可以说，理解的局限性和繁重的工作使他们几乎没有时间去反思或与同龄人交流。

（三）保育员工作烦琐，工作方法有待改进

保育员在日常工作中缺乏对儿童教育的意识。客观原因是保育员工作烦琐，学习渠道有限，因此其工作方法有待提高。不难发现，保育员的工作中存在许多问题，例如工作方法和教育策略不当、简单粗暴和缺乏信心。这主要是由于保育员对儿童的心理活动和认知特征缺乏了解。

（四）幼儿园对保育工作重视不够

在许多农村幼儿园中，大部分保育员没有接受过职前培训，处于无证上岗状态。这本质上也是幼儿园对保育工作重视不够的体现。保育员缺乏岗前培训，导致保育员对保育工作缺乏全面而正确的认识。同时，虽然幼儿园将对保育员进行了职后培训，但一些简单知识与技能的确对保育工作有所帮助，但保育员的兴趣并不大，培训效果不佳。目前，幼儿园通常对保育员缺乏明确或全面的工作要求，这必然会影响到保育员的工作地位。许多幼儿园注重提高教师的教学能力，对保育员的要求仍然基于传统的理解，偏向于着重做好保洁工作。保育员的管理工作是最基本的，没有其他更深入的评估。

（五）家长对保育员缺少应有的尊重

在普通家长的眼里，保育员被定位于负责幼儿生活的事务性的阿姨，就是体力劳动的“保姆”。家长仅信任老师，而对保育员的工作不信任。家长们每天问保育员们最多的问题就是：孩子今天吃得怎么样啊，睡觉了吗？今天要给孩子多喝水，勤换衣服。正是由于这种不和谐的关系，保育员与父母之间缺乏沟通。一方面，它影响了保育工作的更好发展，另一方面，它也影响了保育员在工作中的正确定位。

二、新时期下幼儿园保育员工作的创新措施

（一）加强保育队伍建设

由于保育员本身的素质并不能达到保证，保育员不仅工作不稳定，且没有岗前培训，报酬也比较低。因此，幼儿园应根据单位的实际情况，采取有效的培训手段，加强保育队伍建设，提高保育员的专业水平。比如说可以通过举办专题讲座的形式提升保育员的工作素质，邀请专家为保育员进行“现代育儿概念”和防范传染病、突发事故应急处理等其他主题的讲座，并举办研讨会。对于保育员进行例行示范演习，规范操作程序，反思日常工作，并进行定期培训和评估。进行观察比赛，组织保育员开展工作观察和技能竞赛活动。还必须为保育员开展专业技能训练活动，并努力使保育员在每项活动中的潜力最大化，应尽一切努力满足保育员的情感和专业需求，帮助他们树立自己的形象，并赋予他们做好工作的信心。

（二）树立保教合一理念

许多幼儿园对保育员的工作没有任何评估标准，保育员也将工作视为简单的家务，并根据自己的经验做事，导致育儿工作的随意性，效率低下，效果差，严重影响了保育质量。因此，幼儿园应树立保教合一理念，加强对于保育员的重视程度，将必要的托儿职责制度化，加强管理，以确保托儿工作人员能够将孩子的身心健康放在首位，从而切实执行托儿工作。幼儿园应积极开展保育员的“创新与评价”，“岗位竞争”等活动，使保育员感到自己的成就感受到重视。坚持日常评估，可以实现保护工作的可持续发展。保育员工作质量的日常评估可以从两个方面开始：儿童的成长和保育员素质的提高。关于幼儿的成长，幼儿园可以根据每个班级的总结来评估保育员各项任务的有效性。为了发展保育员的个人素养，幼儿园应确保保育员可以及时进行自我准确的自我评估。

（三）探索保育教研模式

首先，创造机会鼓励保育员积极选择参加主题讨论，在后勤园长和保健医生的领导下，探索新时期保育教研模式。比如说保育员需要对特殊儿童进行情况分析、干预、追踪，提高保育员的理论水平。其次，按幼儿年龄层次开展养成教育，养成教育包括生活习惯、学习习惯的养成。这就需要保育员“以养为主，保教并重”的原则开展工作。不仅为幼儿提供健康、舒适、安全的生活环境，更应把教育幼儿纳入职责范畴，帮助幼儿养成良好的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。再者，育儿必须体现“以人为本”的思想，营造有利于幼儿身心发展的环境，特别注意幼儿的心理需求，切实提高幼儿的生活质量。例如，传统的午点可以更改为各种小型精美的小吃。孩子们可以选择不同的小吃，选择自己的份量，并享受独立吃饭的乐趣，从而学会分享和照顾自己。这包含了保育教研的概念，该概念可以培养儿童的自主权和自主权。最后，保育员的工资应由政府统一分配，并享有与幼儿园老师相同的假期，寒假和暑假待遇。这样，可以保证幼儿园的保育员队伍稳定发展，并保证了幼儿园的工作质量，真正优化了儿童全面发展的幼儿园环境。

结语

总之，看似平凡、琐碎的保育工作，蕴涵着较强的科学性。一流的园舍要有一流的教育，一流的教育要有一流的保育。新时期下，幼儿园卫生管理要和国际化标准接轨，班级卫生消毒要做到国际化的标准流程，幼儿卫生习惯的培养也要国际化。作为幼儿园管理的目标和原则，保育和教研同等重要是无可争议的。我们必须改变在工作中强调教育，忽视保育的现象。在新时期飞速发展的今天，我们需要转变育儿观念，建立科学的育儿评估体系；还必须认真考虑和创新制度，以鼓励保育员将儿童的健康放在首位；在不断提高自己的职业素养的基础上，努力使自己成为父母满意的保育员，成为一名创造型的保育老师，不忘初心，砥砺前行，让孩子们都能拥有一个健康快乐的童年。

参考文献

[1]张娜.幼儿园保育员现状及对策[J].教育,2014(02):2.