新课改下初中音乐课堂教学策略探究

新课改下初中音乐课堂教学策略探究

刘文静

阜南县第二初级中学

摘要：在新课改的背景下，初中音乐课堂教学的教师也越来越重视学生的创新能力，增强学生的音乐欣赏能力，因此，教师不能再像以往的传统教学模式，应开发多样化的课堂教学模式。为此，教师要积极地跟上时代潮流，在新课改的教学要求的导向下，更新教学思路和观念，积极改良和优化教学模式，拓展学生的音乐视野，营造良好的教学环境，增强生生、师生的情感互动，为学生的音乐素养的全面提升创造良好的条件，不断促进初中音乐课堂教学质量的发展。

关键词：新课改；初中音乐；课堂教学；策略

一、当前初中音乐课教学的现状

１．教学方式较为单一

在目前的音乐教学中，学生的兴趣和积极性不高，严重影响了教学的提质增效。我们对此深入剖析，其主要原因在于教师在音乐教学过程中仍采用＂填鸭式＂教学模式，与新课改的教学理念相悖，学生的主体性一度被忽视，课堂依然以教师“教”为主导方向，学生一直以来处于被动学习的尴尬状态，教学氛围缺乏生机，令中学生感到枯燥无味，加之忽略了学生对音乐的个性要求，不利于学生音乐兴趣的发展，难以取得有效的音乐教学效果。

２．师生缺乏有效的课堂互动

当下初中音乐教学中，通常是师生“一问一答”的陈旧互动方式，这种单一式的教学互动，使得教生缺乏有效地交流、探讨音乐作品的环节和过程。在学习音乐作品时，多半都是老师对作品的讲解，学生对作品跟随老师的思路来听讲，这种少有学生参与思考、分析和交流的教学方式，不少音乐教师都是以自我为中心，不但使学生对学习乐理知识备感枯燥外，还难以使学生对音乐学习有深刻的理解和认识，缺乏形成自我对音乐的审美和赏析意识，这不利于学生的思维的发展，以及创新意识的培养。同时，在初中音乐课堂教学活动中扼制学生的兴趣发展，阻碍学生的学习热情。

二、新课改下初中音乐课堂教学的具体对策

１．创造多媒体环境，增强音乐教学的有效性

随着信息化发展，多媒体辅助技术进入课堂教学中，其多元特效能丰富教学形式和拓展教学内容，成为教师们的教学“利器”，为此，教师应充分发挥多媒体的声图俱佳的教学优势。在引入＂多媒体＋＂教学模式时，教师应基于初中生的心理特点，注重创设良好的多媒体教学情境，使学生对音乐有更好的知觉和接触，从而增强音乐教学的效能，有效提升学生的音乐兴趣，以及发掘学生的音乐潜能。此外，教师在创设多媒体教学情境时，还应充分发挥音乐学科本身的人文内涵的特性，在尊重学生个体化差异的基本上，坚持＂以生为本＂的原则，选择适当的时机，为学生创造一个良好的人文教学环境，使学生能迅速融入教学情境中，领悟音乐的律动，感受音乐的美妙。随着时间的推移，学生对音乐的鉴赏力、理解力和学习能力也会随之提高。

例如：以《青春舞曲》教学为例，首先，教师要深入研究这首舞曲。该曲目有别于其他音乐，它是独具一格的维吾尔族歌，而多数中学生对维吾尔族歌了解甚少，学生想到深层理解和把握这首歌的深层内涵是有一定难度的，为此，教师可利用多媒体教学工具，引导学生进入教学情境，为他们播放维吾尔族乐器演奏，或是当地著名歌曲，从而提升他们的兴趣以，使其更深入体味蕴含于音乐中的独特魅力。

２．拓宽学生的音乐视野，丰富音乐教学内容

在初中音乐教学中，教师可依据教学要求，对教学形式和内容作进行一步的拓展和丰富，可以适当添加一些新颖、精彩的影视作品推送给学生，再引导学生从不同视角对音乐作品深入解读和分析，进一步领略其多彩多姿的画面、生动的内容，以视听融通的形式来深化学生的音乐学习体验，从而深化音乐知识的理解，又能拓宽学生的音乐视野，使其音乐人文内涵及素养得到全面发展，不断丰富其音乐知识储备。此外，对于音乐知识、技能的学习，也不应拘泥于音乐教学材料，教师应引导学生拓宽学习渠道，促进对音乐内涵更深层次学习。

例如：以《爱我中华》教学为例，教师可以先让学生搜集相关主题的音乐素材，然后在教学中，引导学生分享和交流这些素材，以此增强课堂的生生、师生的互动性，激活课堂氛围，促使学生积极参与其中。随后，教师可借助多媒体课件为学生播放声图并茂的歌颂祖国的微视频，这样，学生的眼球被迅速聚焦在学习内容上，增强了他们学习的专注力，同时促使学生联系课本内容进行思考，也只有这样，学生才能更全面、深入地理解所学的音乐知识。另外，教师可以给学生提供一定的独立、自由的空间，让他们在学习中回忆、巩固自己所学的音乐，以此不断优化自己爱国主义情感的树立，促进音乐教学水平的不断提高。

３．实施小组合作模式，促进学生自主学习

初中生正处于青春期，自我意识逐渐增强，此时，教师除了开展个性化的学习外，还需要引导学生学会协作，增强集体观念。介于此，教师实施小组合作模式不失为良策。在实际运用中，教师要综合考虑到学生的综合素质，这样才能保持组间的均衡性,不至于差异过大，有助于组际间的互动、交流及竞争。此外，

教师要将学习权适当地放手于学生，让他们自由支配，以此来锻炼学生的自主思、探究能力，提升其学习自主性。

例如：以《四渡赤水出奇兵》教学为例，教师可以把具体的教学任务分配给各学习小组，引导学生通过搜集素材、赏析歌曲、阅读课本及探讨等方式，对所学歌曲的创作背景，以及歌曲表述的具体内容有所了解，体悟当年红军战士克服重重困难、不畏险阻的英雄气概。待小组交流和探讨后，教师还可引导各小组学生进行歌唱演绎，再由老师和学生共同作出评价，提出不足和值得学习的地方。教师用这种方法教学，深化学生对音乐作品的理解与认识，培养他们对音乐的兴趣。此外，教师还可扩展课外活动，课外活动最好趣味性强一点，加强对学生合作能力的锻炼和培养，使生生、师生关系更加融洽，这样教师的教学才能更加富有成效和顺畅。

４．加强师生课堂情感互动，营造良好的课堂氛围

初中生与其它阶段的学生相比，在情绪、心理等方面都有其特殊性，在与教师的互动交流中容易表现出紧张的状态。因此，教师应尽可能在教学中营造轻松融洽的学习环境，促使学生更愉快地完成学习任务。所以，教师在音乐课上，不要过于刻板，要结合自己的教学特点去想，看怎样才能引起学生的注意，提高他们学习音乐的兴趣，要采用不同的教学互动策略，使之更加丰富，富有生动感。

例如：以彝族民歌《远方的客人请你留下来》教学为例，现在的学生都喜欢流行歌曲，当他们看到是传统民歌时往往不感兴趣。此时，教师要加强师生课堂情感互动，为学生营造一个生动形象的课堂情境，以活跃课堂氛围，如教师引导：“大家身边有没有少数民族的朋友？感受过他们的热情好客了吗”，然后可导入课堂主题：＂今天课堂的学习内容是一首独具风情的彝族民歌，把美好的祝福献给我们的少数民族同胞“，这样，通过情感营造的良好氛围，能调动学生学习的热情，同学们也会积极配合，要知道师生之间的交流不仅仅局限的书本知识的问题问答，还蕴含情感的交互，引导学生进入多元化的音乐，通过音乐的滋养，不断提高音乐素养。

总而言之，新课标教学，是建立在素质教学改革基础上的一种课堂教学理念，其旨在通过调整课堂教学策略，优化课程结构，有效地提高学生自身学科综合素养。音乐是初中生的基础学科，在学生艺术欣赏能力的培养和内在修养的构建过程中，发挥着积极的影响作用。可见，音乐学科对初中生的艺术修养和素质养成具有重要意义．因此，为了更好地适应新课改的教学要求，教师在开展音乐教学时，应注重教学理念、形式的优化和创新．以确保学生在良好的学习氛围中，对音乐知识的欣赏能力得到提高。

参考文献：

[1]蔡晓芳. 浅析新课改背景下有效实施初中音乐教学的策略[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(9)

[2]王银. 新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术探讨[J]. 读写算(下), 2021, (3)

[3]仲崇波. 新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J]. 时代人物, 2020, (35)