小学数学学科后进生成因分析与改进策略

小学数学学科后进生成因分析与改进策略

孙倩倩

安徽省蚌埠市行知实验学校

摘要：“后进生”是指素质教育发展过程中吸收新知识比较缓慢的一些学生，他们并不是学不会新知识，只是获得新知识过程比较长。数学学科作为小学阶段乃至初中高中阶段的重点科目，对于学生的学习与生活都会产生重要的影响，因此我们数学教师们十分重视数学教学，希望每位学生都不掉队，也促使所有学生的数学学习兴趣和学习能力都不断提高。在本篇文章中，笔者将概述小学数学后进生产生的原因，并结合教学经验提出一些改进措施，以此促进他们逐步摆脱“后进生”这个名字，变成数学课堂的优等生。

关键词：小学数学；学科教学；后进生成因；

教学改进与创新在传统教育理念中，现在人们口中的后进生就是所谓的差等生，他们学习和掌握知识能力较弱，教师为了升学率或者教学成绩常常将忽略这部分学生。新课程改革教育理念下，学生们的主体地位得到重点凸显，教师都以学生学习能力和综合素养作为评价一名学生的标准，所以就没有所谓的差生了。后进生学习成绩和综合能力难以提升的原因除了家庭因素的影响以外，教师教学水平的高低、教学方法的好坏也是其中的因素。鉴于此，小学数学教师针对班级后进生要重点关注，认真分析后进生的成因以及提出一些合理化的改进策略，促使他们逐步摘掉“后进”标签，促使他们的数学学习兴趣和效率同步提升。

一、小学数学后进生成因分析结合实践教学经验，小学数学教师在掌握学生学习特点和心理基础上分析了后进生的成因，包含两个重要因素，外部因素和内部因素，先总结如下。

（一）外部因素。当下时代背景下，人们的心理素质较差，遇到一些客观存在的困难喜欢选择放弃，这种惰性也会在学习过程中呈现出来，所以导致学习成绩落后，也就出现了所谓的后进生。另外，很多学生的家长忙于工作，对学生的学习关心程度不高，很多学生缺乏家长的鼓励和引导学习主动性也不高。

（二）内部因素。内部因素才是促进后进生出现的重要原因，他们自身对数学知识的学习与探究不感兴趣，同时也没有掌握学习方法，课堂主动性明显不足。

二、促进小学数学后进生学习效率提升的方法和举措通过认真分析小学数学后进生的成因，教师针对这些成因及时进行了改进和创新，希望以此转变后进生，促进学生数学学习效率不断提升。

（一）增强小学数学教师的教学能力一些学生之所以成为后进生不是因为其天生后进，是由于他们在课堂学习某一环节没有跟上教师节奏，导致某些知识点没有掌握，对后续数学学习产生了一定影响，通俗来说，就是基础知识没有掌握牢固。鉴于此，小学数学教师在实施教学过程中要先了解学生的学习特点和心理，并综合这些因素合理设计并组织多彩的课堂教学活动，以此促使学生数学学习的主动性不断提升。另外，数学教师自身教学能力的提升更利于学生学习兴趣和效率的提升，小学数学教师要将一些新理念和新对策引入数学教学活动中，促使后进生在课堂中的主动性提升的同时学习效率也随之升高，这样才有利于他们快速摘掉“后进生”的帽子，才利于他们快速成长。

（二）激发小学生数学知识的学习兴趣新课改提出“以学为主”思想，要求教师将课堂彻底还给学生，提升其自主学习能力。学生的兴趣是促进他们学习动力提升的关键，也是实现高效教学目标的“催化剂”，因此小学数学教师可以通过激趣的手段展开数学教学活动，促使后进生对数学知识的学习与探究产生兴趣。后进生的数学学习兴趣提升后，他们在课堂中的表现也会越来越积极主动，数学综合能力也会不断提升与发展。小学数学激趣方法很多，其中情境法、故事法、合作法等都是有趣的的数学教学方法，教师们可以结合数学教学内容合理地将这些方法融入到教学过程中，在激趣的过程中促进他们学习效率得以提升。例如，小学数学教师在讲解分数一节内容时可以将分数问题融入到猪八戒和孙悟空谈话的故事中，促使学生能够在听故事的同时感受到数学知识的乐趣，进而积极参与其中。后进生对感兴趣的事情主动性很高，获取知识的效率才会明显提升。

（三）家校联合培养提升学生学习自信，后进生在学习基础知识的过程中经常会遇到一些阻碍，他们没有掌握越过和克服阻碍的方法，所以学习主动性难以提升，自信心也不高。学生除了在课堂中学习基础知识以外，家庭环境对于一个孩子的健康成长以及学习也至关重要。小学数学教师除了在学校找后进生进行沟通和交流以外，还可以通过家访的形式寻找导致他们学习效率难以提升的真正原因。只有家校紧密沟通和联系，做到不管是教师还是家长都关心学生，才能够促使他们在学习时重拾自信。学生的学习自信心提升后，他们在课堂中才会表现得更加积极主动，学习效率才能够更上一层楼。

三、小结

一言以蔽之，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”新课改背景下，小学数学教师要正确认识和对待后进生，及时调整教学策略，给予他们更多的关怀，促使他们成为课堂上的主人翁，使其学习数学的自信心和数学方面的综合素养都随之发展，为其以后学习和生活奠定良好且坚实的基础。

参考文献：

[1]张敏.小学数学后进生的形成原因及转化策略分析[J].孩子天地,2020,(02).

[2]王邦泉.浅谈小学数学后进生成因及其转化策略[J].课程教育研究,2016(37).