初中语文学生自主学能力提升策略

初中语文学生自主学能力提升策略

陈建新

江西省 南昌市第二十七中学

摘要：“授之以鱼，不如授之以渔。”在初中语文的教学过程中，教师应真正让学生掌握语文学习的方法，提升学生的独立学习能力，从而让学生在学习的过程中，自主汲取相应的养料，自主学习相应的思维方式，促进学生的全面发展。为了达到提升学生语文学习能力的目的，教师在教学的过程中，运用微课教学法、合作教学法以及生活教学法，进行此部分内容的授课，旨在让学生真正掌握语文学习的方法，促进学生语文综合学习能力的提升。

关键词：初中语文；初中学生；学习能力；教学策略

在初中语文的教学过程中，部分教师将教学的中心放在提升学生的分数上，并注重为学生提供练习性的教学情形，让学生投入到题海中，并不注重从学习的根源入手，进行此部分内容的授课，从而导致学生的语文学习积极性被严重消磨。针对这种状况，初中语文教师在教学的过程中，可以结合具体的教学内容，灵活制定相应的授课模式，并注重为学生提供独立学习的空间，真正“放手学生”，让学生独立进行语文问题的解决，并根据学生的实际学习状况，进行针对性引导，真正促进学生语文学习能力的提升，增强初中语文教学的有效性。
运用微课教学法，增强学生自主学习能力
在初中语文的教学过程中，教师可以采用微课教学的方式，提前为学生布置相应的微课学习内容，让学生通过各种途径，进行此部分内容的学习。与此同时，教师可以运用现代通讯技术，与学生取得联系，并结合学生的实际学习回馈，进行针对性的学习方法指导，或是学习态度疏导，从而激发学生的语文学习热情，让学生真正融入到语文自主学习的过程中，促进学生自主学习能力的提升，获得良好的微课教学效果。
如讲授《我的叔叔于勒》，教师可运用微课教学的方式进行授课，并结合整体学生的实际学习能力，布置如下的问题：作者为什么运用插叙的方式，将于勒被赶的情境，提前安排在文章的开头？作者为什么需要将矛盾的冲突安排在船上，而不是进行直接性的论述？与此同时，教师鼓励学生从不同角度，解决上述问题，比如，让学生从小说本身，或是让学生通过合作的方式等等。更为重要的是，教师与学生保持联系，并结合学生的实际学习状况，进行针对性指导，真正让学生的学习更具有方向性，促进他们自主学习能力的提升。
采用合作教学法，增强学生诗歌鉴赏能力
在开展诗歌教学的过程中，教师可以落实“诗无达诂”的教学理念，真正从学生的角度入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中，为学生搭建展示个人才智的空间，让学生在相互交流的过程中，真正从不同角度赏析诗歌，或是从从一个角度，更为深层次的赏析诗歌，促进学生诗歌鉴赏能力的提升，增强合作教学的有效性。
如讲授《假如生活欺骗了你》，教师可采用合作教学的模式，让学生通过交流，从不同的角度赏析诗歌，促进学生诗歌鉴赏能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，整体感受诗歌。教师可以让学生整体阅读诗歌，并勾画最为打动学生的句子。第二点，科学划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，结合学生的实际学习状况，以及他们的学习能力，进行相应的小组划分，真正让更多的学生加入合作交流中。第三点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考：这首诗主要体现诗人的何种思想？能否从不同角度进行探究？第四点，展示成果。教师对一位学生的学习成果，进行简要介绍。学生有感而发说：“这首诗让我想起《相信未来》。我们无论经历什么，都应该坚定地相信未来。”通过运用合作教学的方式，教师让学生从个人的角度，对此部分内容进行探究，并在此基础上，构建语文学生认知的连接，真正促进学生诗歌鉴赏能力的提升。
应用生活教学法，增强学生文本解读能力
通过将生活化教学方式，融入初中语文课堂的优势在于：学生可以运用个人的生活体验，诠释文本中的内容，让增强学生文本解读能力的提升，也让学生对生活加深一层认知。教师通过生活化教学的方式，可以为学生提供自主性的发挥空间，并结合学生对课本内容的实际理解状况，进行针对性指导，促进教师教学能力的提升。为了达到上述效果，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课。
如《背影》授课过程中，教师可采用生活化的方式，进行此部分内容的授课，为学生搭建展示个人思维过程的空间，让他们深入解读文本，促进学生阅读能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重让学生从个人与父母之间的点点滴滴中，进行此部分内容的探究，促进学生文本感知能力的提升。通过和学生的交流，教师发现：有的学生从母亲为自己打伞，并挨雨淋的过程中，感受到母爱的伟大；有的学生从父亲的责备中，感受到父亲严厉的爱…………。通过运用生活化的方式，教师让学生从个人的生活经历中，加深对文本内容的认知，真正促进学生文本解读能力的提升。
总而言之，在增强学生语文自主学习能力的过程中，教师应真正让学生把握语文学习的主动权，让学生全身心融入到语文学习的过程中，并在不断探究问题中，不断解决问题中，获得语文学习能力的提升，增强学生的语文综合学习能力。与此同时，教师在初中语文教学过程中，应注重落实“每天进步一点点”的教学思路，对个人的语文教学进行针对性总结，促进学生语文学习能力的提升，也让学生在此过程中，真正掌握语文学习的方法，增强他们的语文学习自主性，方法性，促进学生语文学习能力的全面发展。

参考文献：
[1]王淑红.初中语文教学中对学生自主学习能力的培养方法[J].中国校外教育.2016(S2)
[2]韩雪.在初中语文教学中培养学生自主学习能力[J].课程教育研究.2015(18)
[3]张家武.浅谈在初中语文教学中培养学生自主学习能力[J].读与写(教育教学刊).2014(12)